挖掘本土資源,因地制宜開展幼兒園戶外體育活動

周賢怡

摘要 戶外體育活動是幼兒園教學中重要的教學方式。在開展體育戶外活動的時候，如果單單的依靠傳統的體育活動，會使學生產生疲憊感。因此，教師可以充分的挖掘本土資源，因地制宜開展體育活動，這樣不僅可以有效的豐富活動的內容和形式，同時，還可以讓學生能夠親近大自然，接觸大自然，并學習一些本土的知識，進而調動幼兒學習的積極性，使幼兒積極地參與到戶外體育活動當中，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：本土資源;因地制宜;幼兒園;戶外體育活動

引言

戶外的體育運動不僅區別于課堂的教學形式，同時在戶外體育運動過程當中，還可以促進學生身心全面的發展，使幼兒在提升身體素質的過程當中，可以使身心更加的愉悅，有利于幼兒良好性格的養成。但是在實際的幼兒園教學過程當中，如果只是采用單一的體育活動形式，不僅不能發揮出體育教學的作用，還會導致幼兒對體育學習興趣降低，因此教師應該結合本土的資源，做到因地制宜，靈活的運用到戶外體育活動當中，來開展形式多樣的體育活動，進而提高幼兒的教學質量。

一、充分的利用自然物品開展戶外體育活動

在教學的過程當中，教師可以利用自然物品來積極地開展戶外體育活動，而自然物品的應用可以分為直接利用和間接利用。其中在直接利用自然物的過程中，有效地開展戶外體育，能夠促進幼兒動作和能力的發展。對于幼兒而言，如果教師只是采用單一的教學方式，很難真正地讓幼兒去感受，不能達到良好的教學效果，只有幼兒自主探索和發現知識，才能加深幼兒的印象，讓幼兒可以內化更多的知識。因此在戶外的體育活動當中，教師可以讓幼兒自主的收集各種不同植物的葉，莖或者藤根，讓幼兒自主的動手制作各種不同的活動器具。比如，可以將豆葉做成毽子，還可以用植物的藤做成環狀的東西，讓學生去通過對自然植物的不同部位來制作出不同的體育器材，使幼兒能夠進行各種體育活動，并且可以幫助幼兒認識更多植物。在學生接觸這些自然植物的過程中，可以有效的發揮幼兒的創造力，鍛煉幼兒的各種體育動作。比如利用一些黔南地區的棕櫚葉制作成扇子，讓幼兒拿著扇子去扇動地上的落葉，以此來鍛煉學生的臂力。還可以間接的利用自然植物來開展體育課外活動，比如教師可以將黔南地區的農作物稻草編織成花的形狀，開展揪尾巴的游戲[1]。稻草編織的長長的尾巴可以圍成一個圓形，當做草墊子。同時還可以制作成小的圓盤形狀，來進行投擲的游戲。還可以利用稻草來做成稻草人等等，使幼兒能夠在同一種自然植物上來制作成不同的體育器材，進而增加體育的學習方式。還可以利用竹竿涂上各種顏色，引導幼兒去跳竹竿舞。還可以將竹竿做成障礙物，使幼兒能夠練習障礙物的跑步。

二、以大帶小提升幼兒園戶外體育活動質量

在實際的教學過程當中，教師應該結合幼兒年齡的大小來積極的開展體育戶外活動。作為小班的幼兒，他們剛進入幼兒園，對于幼兒園的適應能力較差，并且沒有強烈的集體觀念。但是其他幼兒的接觸很少，因此，如果沒有做出積極的引導，很可能會導致在交往方面更加的消極，所以面對這樣的情況，如果還采用以班級為單位，開展體育戶外游戲，便不能促進幼兒的健康成長和發展。因此在實際的教學過程中，教師要結合幼兒的實際身心發展特點來開展集體的體育戶外活動，和其他班級或者不同年齡的幼兒，進行積極的交流。互動式的戶外體育活動更加的開放，而幼兒可以結合自己的興趣愛好，來選擇自己想要玩耍的伙伴。但是在選擇體育合作學習伙伴的同時，應該培養學生幼兒的規則意識。因此可以采用以大帶小，以強帶弱的方式，首先可以讓小班的幼兒觀察大班的幼兒玩游戲，并且為幼兒提供不同的材料，使幼兒能夠積極地開展合作。并且還要做出體育器械的不同玩兒法，同時還可以將大班或中班的幼兒為小班的幼兒進行示范，比如在攀爬區會有不同的輪胎和踏板，而這些踏板都可以用一些報廢的輪胎制作而成。小班幼兒在玩的時候可能因為力量沒有用對，不能順利的完成游戲，這時作為中大班的幼兒，應該為小班的幼兒正確的示范攀爬的過程，進而能夠順利的完成游戲。

三、充分的發掘本土資源開展體育戶外活動

對于幼兒而言，一個幼兒的學習和成長環境對他們有著很大的影響，因此在開展戶外體育活動的過程當中，可以積極地融入本土資源，為幼兒營造良好的學習環境，使幼兒對體育活動充滿興趣。比如教師可以在利用當地的一些特產比如惠水縣的毛尖茶葉，來為幼兒營造良好的體育活動環境，同時在體育的活動當中，充分的發掘本土資源，比如一些民間的游戲，造房子，摸瞎子，跳花繩等等，通過這些本土游戲資源的融入，可以使幼兒了解更多當地的一些民間游戲活動，進而使幼兒可以接受到本土文化的熏陶。此外在教學的過程當中，教師還應該積極地開展特色的體育活動主題[2]。比如，在體育的教學過程當中，如果天天進行各項體育運動項目的鍛煉，會導致課堂枯燥無趣，這時教師可以增加一些舞蹈類的教學，教師就要充分的結合當地的一些民族舞蹈，因為在黔南地區有很多不同的民族，比如苗族、傣族等等。在不同的民族之間都會有不同的舞蹈，教師可以為學生展示不同的民族舞蹈，讓幼兒進行學習，學生在學習的過程當中，能夠掌握更種不同的舞蹈形式和風格，并且還可以積極的學習當地的本土文化。此外教師還可以帶領幼兒進行戶外的體育觀察活動，感受泥土的芬芳，讓幼兒在戶外當中一起去玩泥巴。并且還可以在大自然當中，去尋找大自然，感受大自然，制定更多的體育活動項目，使幼兒能夠更多的接觸自然界的一些事物和植物，陶冶學生的情操。

結束語

在幼兒園的教育中應該積極地運用本土資源開展戶外體育活動，不斷地豐富體育教學內容和教學形式，使得幼兒積極地參與到體育活動中，促進幼兒的全面成長。

參考文獻

[1]高曉云.利用本土資源有效開展幼兒園戶外體育活動的實踐研究[J].教師，2018（25）：75-76.

[2]高維霞.挖掘本土資源，因地制宜開展幼兒園戶外體育活動[J].教師，2017（11）：95-96.

本文系貴州省教育科學“十三五”2018年度規劃課題《本土資源課程化在農村幼兒園的實踐研究》課題批準號《黔教辦師（2018）135號》文件的第28項立項課題。