輔導員思想政治教育親和力提升探析

吳靜

輔導員肩負著指導學生學習的重任，應努力提升自身教育素質，培養學生的思想政治能力，使教學更加貼近學生的實際。隨著素質教育理念的廣泛傳播及有效落實，傳統的思想政治教學模式難以滿足學生的實際需求，思想政治教育親和力提升迫在眉睫。本文提出幾點輔導員思想政治教育親和力提升策略，以推動高職教育的發展進程，為學生營造輕松愉悅的學習環境。

一、高職教育現狀

時代飛速發展，教育制度不斷改革和創新。為實現思想政治教育目標，教師和學生要共同努力，創建良好的學習環境。但目前部分高校思想政治教育工作仍存在問題，有的課堂“配方”過于傳統，不利于學生學習理解;部分輔導員的責任沒有落實到位，教育成效不盡如人意;等等。為解決這些教學問題，高職院校要加強對輔導員理論學習的培訓，保證對學生日常管理的有效落實。信息化時代背景下，“00后”思想獨特，心理需求個性化，每個學生的學習基礎、理解能力存在差異。如何讓學生感受到教育的親和力，使學生對學習產生悅納感，成為新時代高職教師的新任務。

二、提升輔導員思想政治教育親和力的重要性

輔導員是一個班級的領導核心，是帶領學生學習和成長的指引者。隨著高職教育理念的不斷發展，“如何提高輔導員思想政治教育的親和力”成為新的教學問題。親和力是教學引導中的關鍵因素，最初起源于化學和生物學，后來被廣泛應用于各門學科的教學過程中，主要用于形容學生能夠感受到教師的悉心指導、關懷教育。高職院校班級的規章制度、學生的學習內容等，都由輔導員負責。輔導員在日常工作中要明晰自身職責，堅定自身的政治角色定位，為學生營造舒心、愉悅的學習氛圍。

高職學生即將進入社會、步入工作崗位，為妥善應對各項挑戰，必須在學習階段打好基礎，跟隨輔導員的引導，提升道德素養和學習能力。輔導員的耐心指導和悉心教育，是學生學好學科知識的首要前提。輔導員為扮演好課堂的組織者、教學方案的實施者角色，首先要提升道德素質，讓學生感受到輔導員思想政治教育的親和力，幫助他們認識到思想政治學習的重要性。親和力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是要經歷一個長期的過程。輔導員可以組織學生多參與實踐活動，為學生營造舒心、愉悅的高職學習環境，師生共同營造積極學習氛圍。

三、提升輔導員思想政治教育親和力的策略

（一）認清角色定位，多與學生溝通交流

高職學生即將進入社會，面臨多項挑戰，每日學習任務繁重。輔導員要認清自己的角色定位，指導學生有效學習，深化學生對知識的理解和認識。在課堂中，輔導員可以與學生多溝通交流，了解他們喜愛的學習題材;在課后，輔導員應持續學習馬克思主義理論，提升專業素養，以便制訂出更具針對性的教學指導方案，踐行社會主義核心價值觀。有的學生思想政治覺悟較高，輔導員可以將這類學生指定為學習小組組長，帶領其他學生學習科學文化知識，提高道德素質。多與學生溝通交流，輔導員能了解學生的興趣愛好，與學生建立良好的合作關系，讓學生感受到輔導員的親和力。

教師與學生是兩個相互聯系的主體，兩者的重要地位都不容忽視。教師給學生講解科學文化知識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;學生依據教師的講解做好課堂筆記，收獲新的學習體驗。這種互動教學才是充滿意義的。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人與人主體間的一項靈肉交流活動?！比狈贤ń涣鞯慕虒W課堂空洞乏味，將會阻礙教師課堂教學進程的推進，也不利于學生的成長和發展。作為教師一員的輔導員，要改變傳統陳舊的模式，認清角色定位，多與學生溝通交流，與學生共創和諧美好的高職教育氛圍。

（二）強化責任意識，提高自身道德素養

輔導員作為班級活動的引導者，要強化自身的責任意識，與學生平等共處，互相交流，提升親近感。輔導員應承擔的責任較多，如制訂班級管理計劃、組織學生學習活動、幫助學生解決困惑等。部分高職學生在日常學習活動中遇到阻礙時不知道如何解決，甚至對學習產生厭倦和抵觸情緒，這就需要輔導員引導學生堅持正確的學習方向，安撫學生的情緒，讓學生重新樹立學習自信心。如果學生缺乏學習興趣，輔導員可以多組織其參加課外活動，或者通過多媒體教學設備豐富教育內容，形成師生間互相尊重、互相信任的班級管理氛圍。

在班會課中，輔導員可以從網絡上找尋教學題材，融入中國傳統文化，引導學生產生情感共鳴，以更加飽滿的熱情投入到課堂學習活動中。例如，《道德與法治》《現場說法》等法制類節目能夠潛移默化提升學生的道德素養，讓他們養成良好的道德品質，為今后進入社會做好準備。教師可以通過“動之以情，曉之以理”的教學題材，讓學生感受到思想政治教育的親和力，促進教育工作的開展。輔導員還應適時召開家長會，讓家長也參與到班級活動的規劃建設中，提升學生的安全感、滿足感、成就感。這種“家校共育”模式，能夠幫助輔導員建立班級管理框架，實現教學資源共享，方便教師管理教學，實現教書育人的目的。

（三）加強理論學習，儲備專業教學知識

提升思想政治教育的親和力，僅靠課堂理論知識講解是不夠的，還需要輔導員加強理論知識學習，與學生一起學習科學知識，豐富自身的知識儲備量。隨著信息化社會的發展，高職教育呈時代性特征?！芭囵B學生的道德素質，實現立德樹人目標”是新時期教師的使命。提升思想政治教育的親和力，不是一節課堂講解、一朝一夕就能實現的，需要輔導員站在立德樹人的高度，引導學生走正確的學習道路，樹立終身學習理念。輔導員在制訂班級教學方案時要秉承“德高為師，身正為范”的理念，促使師生雙方產生情感共鳴，實現教育內容的多樣化。

輔導員可以發揮新媒體優勢，調動學生的學習積極性，引導他們積極參與課堂活動。新時期，學生學習渠道增多，如學習強國、QQ、微信、抖音等App，該類App與學生的校園生活相貼合，能夠吸引學生的注意力。對于基礎稍差的學生，輔導員要采用循序漸進的辦法，從理論基礎知識開始講解，增強學生的學習興趣，提升他們的道德素質。通過網絡題材，輔導員能與學生進行有效溝通和交流，引導學生產生強烈的價值認同，使課堂產生“潤物無聲”的效果。對于教學方案改進有自己看法的學生，可以通過班級信箱與輔導員進行交流。輔導員還要暢通教學反饋渠道，幫助學生樹立學習自信心，解決日常困惑。輔導員可以設立幫扶小組，小組學生合作學習，共享學習資源。

（四）開展多元互動，增強思政教育實效

高職學生在校園中聯系最密切的人之一是輔導員，輔導員與學生間的師生關系密切。輔導員與學生間的師生關系會對學生的在校學習和各方面能力發展產生影響，關系到學生對學校的認可度以及滿意度?；邮菍W生社會化的重要環節，也是助推學生自我發展的有效手段。要想提高新時期思想政治教育的親和力以及有效性，就要重視輔導員親和力的提高。促進輔導員與學生的多元化互動，就是親和力提高的有效方法之一。多元化互動不僅可以高效處理師生關系，還能給學生的健康發展提供優質條件。這里所提到的“多元化互動”涉及不同類型，包括事務型、教導型與共生型。

輔導員可以通過事務型互動引導學生建立規范觀念，自覺提高自身的自我管理能力，降低輔導員思想政治教育的開展難度，優化學生的成長成才環境;輔導員可以通過教導型互動培養學生的責任意識，尤其要恰當運用引導、說服等手段，堅定學生的理想信念，踐行社會主義核心價值觀，提升學生的自我教育能力，對學生的思想與行為產生持續正向影響;輔導員可以通過共生型互動增強學生的人際交往能力，立足學生實際，選擇更適合個人發展的道路和方法，推動師生共同進步。

四、結語

高職學校是培養人才的重要場所，輔導員要以學生為主體制訂教育教學方案，落實自身教學職責，構建有效的育人環境。為提升思想政治教育的親和力，輔導員要加強理論學習，儲備專業教學知識，及時幫助學生解決遇到的問題;強化責任意識，提高自身道德素養，發揮理論指導的作用，提升高職教育的鮮活力，逐步提升學生的道德素質和意志品質，培養出社會所需要的創新型人才。

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（作者單位 南通師范高等?？茖W校）