基于新課改下高中信息技術教學探究

張丹

新的教學形式提高了我國高中信息技術的教學質量和效率。但是在當前的高中信息技術教學中還存在著很多的問題，這些問題嚴重影響著學生的發展。主要闡述了教育改革的大背景下高中信息技術教學中存在的問題，并提出相關建議，以此提高高中信息技術的教學質量。

一、新課改下高中信息技術教學中存在的問題

1.教學方式落后。在傳統的高中信息技術教學中，受到應試教育的影響，對于信息技術的教學沒有足夠的重視，導致高中信息技術教學不能取得良好的效果。并且隨著信息技術的不斷發展，信息的更新換代速度很快，而高中的信息技術課本還在沿用以前的內容，教學方式沒有改變，以至于學生對信息技術的興趣不高，其掌握的信息技術不能夠滿足實際生活的需要，不利于高中信息技術的發展。其次，受到主科學科的影響，學校將信息技術這種副科學科的教學時間都縮短了，導致高中信息技術教學的落后，難以被全面推行。再加上學校對信息技術的教學不重視，因此教師也不會去重視這門課程，以至于學生的學習興趣不大，不能參與到教學活動中。

2.對信息技術的重視不夠。在高中教學中，受到高考的影響，對于信息技術這種副科的重視不夠，在高中信息技術教學中通常以形式為主，導致學生不能重視這門學科，沒有興趣去學習，學習效率低下。

3.學生對信息的掌握程度參差不齊。隨著人們生活水平的提高，學生對信息技術的掌握程度受家庭的影響很大，導致學生的信息技術水平參差不齊。另外現在是信息化的社會，信息技術在不斷更新發展，學生的信息技術基礎不夠，使教學工作的開展比較吃力，最終難以達到教學目標。

二、針對新課改下高中信息技術教學中存在問題的建議

1.積極創新教學方式，培養學生的學習興趣。傳統的教學方式枯燥乏味，導致無法吸引學生的注意力，學生喪失學習興趣。因此高中信息技術教師要能夠不斷創新教學方式，打破傳統教學模式的局限，充分發揮學生在課堂中的主體作用，能夠讓學生積極參與到課堂活動中并與教師和同學進行互動，使課堂氛圍變得輕松活躍。在教學中可以采用小組合作的形式，教師設置問題，讓小組進行討論，通過這種方式鼓勵學生積極參與到討論中，使學生的綜合素質得到發展。例如在教學《文本和表格信息加工》這一章時，這一節的內容在我們的生活中經常用到，所以在教學時就可以讓學習小組先進行討論，對本章內容有個大體的知識框架，然后教師對學生經常出現的問題進行解決，提高課堂的學習效率，使學生能夠進行思考學習。所以教師在教學中要能夠積極創新教學方式，激起學生的學習興趣，提高高中信息技術的教學效率。

2.加強對高中信息技術教學的重視。新課改要求學校必須重視高中的信息技術課程，能夠為學生留出足夠的學習時間，使學生能主動參與到課堂活動中。此外要求高中信息技術教師能夠根據信息技術的發展去完善教材，使信息技術的教學順應時代的發展，提高實際應用能力，促進學生形成信息技術的學科素養。另外，還要注重培養學生的實際操作能力，為學生提供操作的條件，能夠對所學的知識進行操作，鞏固所學的知識，還可以對學生的實踐操作進行定期考查，以提高教學成果，使學生能夠掌握到足夠的專業技能，使學生能夠認識到信息技術對自己的積極作用。

3.提高學生對于信息技術的接受程度。隨著素質教育的發展，要求不斷培養學生的綜合素質，高中信息技術的教學對于提高學生的綜合素質有推動作用。因此，教師在教學時，要能夠用多元化的教學模式引導學生與教師進行互動交流，使學生能夠主動學習，接受信息技術的學習，提高自身的綜合能力。

三、結語

信息技術是一門培養學生綜合素養的課程，對于學生的健康成長有重要作用，學生掌握到信息技術的技能能夠適應社會的發展。在新課改下，要求對高中信息技術教學進行革新，激發學生對信息技術的學習興趣，提高學生對信息技術的實踐能力，增強學生的綜合能力。

（責編? 唐琳娜）