大數據背景下中職機械制造專業的教學改革

付 璐

（江蘇省海安中等專業學校，江蘇 海安 226600）

0 引言

在時代不斷發展的大前提下，企業所面臨的環境也在逐漸發生變化，除去行業之間的競爭日漸激烈之外，還有企業本身所需要經歷的變革，為了能夠不被時代所淘汰，企業必須緊跟時代潮流，優化自身產業結構以及人員體系，因為人才是企業發展的動力源泉，尤其是機械制造行業，人才所起到的作用更是尤為重要。對于中職院校而言，機械制造專業也是院校本身的重點專業，為了能夠滿足企業對于相關人員的需求，需要校方根據企業發展需求對自身的教學計劃進行革新，為學生注入新鮮知識，不斷提升教學質量，確保相關人員的全面發展。

1 中職機械專業教學改革的意義

對中職院校機械專業教學進行改革能夠從根本上提升教學效率，實現教學內容的深化發展，所以教師在展開教學活動時，還要不斷完善教學體系，使學生能夠在教學活動中不斷提升自身的實踐能力，促進教學效率的進一步提升。但近年來，高等院校的教學規模逐漸加大，入學門檻也逐漸降低，中職學生本身的學歷優勢會逐漸減小，這就會給中職學生在就業過程中增加了阻力，為了從根本上解決這一問題，需要中職院校從本身出發，不斷提升自身教學質量以及學生的實踐能力，使其能夠符合社會就業需求，從而提升中職機械制造專業學生的就業率。

2 教學實踐中出現的問題

2．1 教材內容落后

在中職院校機械制造專業的教學實踐過程中，教材內容落后是其中存在的主要問題之一。因為機械制造技術本身更新換代速度較快，教材內容無法做到與時俱進，導致學生在校所學知識與時代發展相互脫節，無法快速地融入企業生產，不利于中職機械制造業專業的發展。

2.2 學生綜合素質低

隨著中職院校辦校規模的擴大化，學生的入學門檻逐漸降低，這一變化的出現導致學生素質參差不齊。部分學生在個人規劃、人際交往、思想觀念上存在一些問題，長此以往會影響學生的個人發展，導致他們不愿意主動接受學校，缺乏社交鍛煉，每天虛度青春，很可能導致學生就此走上歧途，給社會發展帶來一定風險。

2.3 缺乏實訓課程

中職院校對于學生的實踐能力較為注重，而且機械制造業本身需要學生具備較高的動手能力。但是現在的實際情況是學習內容過于理論化，專業本身的課程缺乏對于實訓課程的設定，這樣一來在學生跟崗實習過程中還需要從零開始學習，導致學生無法快速地融入工作，很可能導致學生無心工作，開始自我否定，對于學生的后續工作極為不利。

3 大數據背景下中職機械制造專業的教學改革策略

3．1 改革教學內容

中職院校是職業技術人員的重要場地，以社會需求為基準為其提供生產崗位、服務崗位等一系列一線人員。在機械制造專業教學過程中，教學內容對學生造成的影響較大，直接影響到學生的個人能力。所以在教學過程中，教師需要結合企業生產需求，制訂合理的教學計劃，為學生提供適合其本身發展的教學內容。尤其是在大數據背景下，要將教學內容與網絡技術相互結合，通過移動設備來向學生完成教學內容的全面講解，使學生能更好地接受知識點的傳授。此外，還可以在課上應用趣味教學的方式，將原本枯燥的知識趣味化，從根本上調動學生的學習積極性，這樣的方式更容易被學生所接受，從而達到事半功倍的作用，使學生得到最為全面的提升。

3.2 革新教學觀點，尊重學生學習主體性

眾所周知，機械制造設計專業領域涵蓋的知識面非常廣泛，涉及多個學科的知識要點，所以對學生的綜合素養和專業能力方面有較高的要求。因此，需要我們的專業教師對傳統的教學方法和教學模式進行合理改造，對中職院校人才培養目標和準則，結合最新市場發展要求進行信息整理，并將改革成果完全應用到教學工作中去，如此能夠營造出良好的學習和教書氛圍，在尊重學生的發展前提下，真正發揮機械設計與制造專業的教育價值。舉例來說，教師通過利用大數據技術，對學生的專業水準和實踐能力進行綜合評估，在實際教學中恰如其分的引用到實際機械設計制造項目中去，積極引導和鼓勵學生從自身實際出發，不斷豐富知識準備量，定期做好市場調研工作，對行業信息進行有效把控，并整理好收集到的全部信息，全面提升學生的創新性和創造力，滿足企業發展需要。

3.3 加強實訓教學

中職院校之所以開展機械制造專業課程，其主要目的在于培養專業技術過硬的實操性人才。在具體課程實踐環節，要求教師更新教學手段和模式，重點培養學生解決實際問題的能力，同時，校方應該不斷強化與實訓企業之前的聯系，全面發展建設實訓技術，優化校企合作管理模式，讓學生學做并用，從而提升教學質量和實操質量。隨著科學技術的發展進步，信息化時代的來臨，通過合理利用大數據管理技術，對實訓內容進行全面匯總與分析，幫助學生制定具體實踐計劃要點，根據學生的實際狀態，有目的地調整實習進度，全面了解企業和市場發展需求，培養出更多優質的復合型管理人才。

3.4 收集并分析學生數據

中職院校機械制造專業可以通過有效應用大數據管理技術，實現對專業學生的實際情況進行分析和統計，并建立資料檔案庫進行歸檔保存。通過利用大數據技術，能夠全面分析出學生對專業知識的整體認識水平，性格和行為特征等并針對不同學生的實際需要，制定出符合其長遠發展的課程目標，真正實現以生為本的人性化教學，從而有效提升學習效率和課堂積極性。舉例來說，教學可以根據專業需要，有針對性地建立學習App，幫助學生及時查閱需要資料查看自己的課表，還可以了解到校方對專業的具體通知和要求內容，每天打卡App，還能保證其學習程序的活躍度，幫助學生養成主動學習、自主學習的好習慣，教師通過對學習情況數據的收集和整理，合理推送學習和娛樂內容，定期給學生安排一些趣味小測驗，最終形成學生個性化的數據報表，幫助教師更好地了解學生，實現師生關系的協調發展。

3.5 利用大數據教學資源

在中職教學機械專業教學過程中，通過有效應用大數據技術，能夠加速信息傳播與推廣，通過有效應用教學互動平臺，實現教師與學生的實時交流，幫助學生快速掌握學習關鍵點，解決難點問題；利用新媒體平臺建立學生學習互助小組，創造良好學習氛圍，提升學生主動學習興趣，實現自主學習；用過合理利用大數據的信息優勢，及時推送對學生有幫助的信息，豐富學習內容，優化學習模式，打破空間和時間的局限性，做好實時學習。

4 結語

綜上所述，我們通過對現階段中職機械制造專業存在的普遍問題進行深入分析，了解到傳統教學方法存在的不足之處，對此，要求中職院校充分利用大數據技術，與實際教學相結合，有規劃有目標的制定教學計劃和教學模式，不斷提升學生的專業能力和綜合素質，幫助他們快速適應崗位要求，為我們國家經濟發展做出貢獻。