基于三螺旋理論對推進中職教育校企深度合作的對策探討

徐吉生

（江蘇省高港中等專業學校，江蘇 泰興 225300）

0 引言

隨著經濟形態的不斷發展，時代對中等職業學校的培養模式提出了更高的要求。中等職業教育學校作為職業教育的排頭兵，肩負著向社會輸出技術人才的重要使命。學校、企業和政府之間存在三重螺旋關系，中等職業教育學校的三螺旋更多的是技術而不是知識，更多的是應用而不是理論。因此，引入三螺旋理論的中等職業教育是學校與企業在政府工作領導管理機構的領導下進行的博弈與合作機制。

1 三螺旋理論概念

校企合作是適應經濟發展和企業需求的創新辦學模式，一直是中等職業教育領域關注和大力研究的核心。但是，通過對中等職業教育學校與企業合作現狀的研究發現，對提高中等職業教育與企業合作的質量和效率的研究還較少。本文在三螺旋理論的基礎上，對中等職業信息技術基礎教育的校企合作企業進行分析深度學習研究發現，提出建立中等職業技術以及教育校企合作優化設計模型、豐富中等職業技術作為教育校企合作創新思維模式，完善學校自我建設及保障工作條件等對策，拓寬了中職教育的理論問題研究視野。

2 中職教育校企深度合作目前存在的問題

2.1 中職學生職業態度無法滿足企業需求

企業對員工進行素質的重視領域中最主要的是他們的行為和職業道德，但是中等職業技術教育管理學院的學生學習并沒有意識到自己職業道德的重要性，因為沒有他們大多數人缺乏進入公司生產一線的意識形態準備，并且可以因為通過各種理由不重視教學工作。企業對中等職業教育學校在職學生在職質量的總體評價不高，企業指出，很多學生不符合公司的有關規定，選擇挑剔的工作環境，工作態度差，不愿忍受困難，進入工作崗位后不能正確定位自己。因此，即使中職學校的學生通過中職學校與企業的合作暫時解決就業問題，最終也會因職業道德低下而被解雇。這不能保證企業與中等職業教育學校的合作。

2.2 企業參與合作積極性低

在三螺旋創新發展模式中，中職作為實現校企合作的主要研究主體，企業的參與文化程度可以直接影響著校企合作的深度。在進一步調查中等職業學校與企業合作的過程中，大多數企業和中等職業學校都有合作協議。中等職業學校與企業之間的大多數合作協議僅涉及學生培訓形式、就業和其他方面，例如教室安排，校外培訓基地協議等，但涉及課程開發，在活動開展時沒有多少企業活躍深入研究教材的開發，教育機構技術領域的研究與開發。其次，在三重螺旋關系中，企業不僅要保持自身的作用，還要在其他主體中發揮作用。在目前中等職業學校和企業的經營中，這些企業僅發揮自己的作用，并與中等職業學校保持單一的合同關系。但是，許多其他利益相關者也參與學校和項目之間的協作過程。

2.3 合作難以深度持續

在校企合作的初期，中等職業學校與企業在三重螺旋關系中往往受到自身利益和目標的驅動，有更高的合作熱情，雙方都有很強的合作意愿。在這種情況下，中等職業教育往往盲目地與企業合作，解決學生的就業問題，而不是對合作企業進行篩選和評估。而企業發展處于利用廉價勞動力或其他利益的目的，并經常與學校合作，不注重培養學生的專業和技能知識水平，僅在中等職業學校提供的學生人數多少為條件進行合作，這種合作通常比較倉促。中等職業教育院校很容易引進不好的企業，企業也不會真正落實中等職業學校要求的合作措施。因此，中等職業學校通常在遇到不滿意的狀況后終止合作，這導致了許多中等職業學校與企業之間存在一次性合作的現象。

3 中職教育校企深度合作對策

3.1 落實經費保障機制

經費是否能夠得到社會保障，是不斷完善中等職業發展教育教學過程中必須面對的問題。充足的資金可以極大地保證中等職業教育校企合作的吸引力。因此，有必要根據事物的需要和發展，適當增加中等職業教育經費的投入，把中等職業教育經費的比例納入政府有關部門的工作目標考核。同時要構建一套科學完善的措施，以確保教育經費向有需求的學校進行傾斜，要對企業改革開放力度大、校企合作發展緊密的學校有更多的經費支出，落實?？顚Ｓ?，杜絕平均收入分配社會現象。同時，對于在地方產業轉型升級中占據核心地位的專業，以及在困難產業中的專業，相關政策應該有所傾斜，以促進校企合作的均衡發展。中等職業教育學校與企業合作的發展不是無源之水，總是離不開足夠的財政保障。政府進行相關管理部門要積極學習借鑒成功的實際工作經驗，全方面完善中等職業教育經費保障措施。要確保保障資金每年都在增加，并指定完善的政策，確保中等職業教育經費能夠逐步增加，真正對保障中職教育校企深度合作起到穩定和長效的作用。

3.2 完善法律法規建設

我國中等職業教育學校與企業深入合作的成功案例表明，政府的定點支持是推動中等職業教育學校與企業合作的強大動力，合理有效的激勵政策是提高企業合作積極性的有效途徑。因此，全面周到的扶持政策可以有效推動中等職業教育的校企深度合作經濟合作。完善中職教育校企合作的政策法規是中職教育長期深入合作的必要保障。除了對現有相關政策進行補充和完善外，還要完善現有的法律法規，充分發揮政府的整體監管、有針對性的引導作用，為中學職業教育創造良好的校企合作外部環境。

4 結語

中等職業發展教育是堅持以社會就業市場定位為導向的教育。因此，要推進中等職業教育改革，最重要的是創新對接機制、產業教育和校企管理。企業與學校的合作是促進中等職業教育發展轉型、滿足企業技術人員需求的必然選擇。通過對企業與中等職業教育學校之間合作的分析，發現我國目前中國企業與中等職業技術教育學校之間的合作仍處于起步階段，兩者之間仍存在較大差距，無法滿足學校管理和區域市場經濟社會發展能力方面可以進行研究深入合作的要求。因此，本文借助三重螺旋理論，對制約中職學校與企業深度合作的因素進行了深入分析，包括政府、中職學校與企業，并根據三螺旋理論的影響因素及對策提出了綜合的解決方案。首先，在制度層面上，通過完善校企合作法律法規，建立有效的激勵懲罰機制，提高資金保障，進一步提高政策的針對性和有效性。其次，建立一個國家監管平臺，以促進該地區中等職業教育學校與企業文化之間的深入合作，并通過分析各種有利方法可以促進和吸引企業的積極主動參與?？傊?，中等職業學校與企業的深度融合不是簡單的政策或資金問題，而是教育結構、專業設置、人才觀念、利益機制、社會觀念等綜合因素的結果。不僅有教育工作本身的原因，而且還有一個社會主義制度和觀念的影響。因此，校企合作各方必須積極克服所面臨的制約和困難，采取有效的對策，以實現中學校企的深入合作，拓展職業教育經濟發展的新空間。