基于BOPPPS教學模型的國際商法教改研究

蔡 馳

（廣州新華學院外國語學院（中山大學新華學院），廣東 東莞 523133）

1 國際商法教學現狀

國際商法在高等院校中是法學、國際經濟與貿易、國際商務、商務英語等專業競相開設的課程，不少高校已把國際商法作為雙語或全英的重點或精品課程。國際商法橫跨三個學科，對商務英語專業的學生來說，他們掌握的基礎商務知識有限，且缺乏法律基本知識，學習難度大。如何補足相關知識并有效融入課程，在課時有限的情況下，對于授課教師構成一種挑戰。另外，教材設計知識點跨度大，缺乏對法律基本概念的解釋，理論枯燥且背景復雜，讓不少學生望而生畏。同時，法律還具有滯后性的特點，教材內容不一定符合現時法律法規，需及時更新，師生需隨時關注最新變化。

因而，當前的首要任務是對本課程的某些不合理內容編排、有偏差的教學目標、較高的理論知識點含量等問題進行改革。通過改進教學手段，細化教學環節，實現各個環節聯動，讓學生可以學以致用，能夠分析和處理國際商務活動中的法律問題，從而達到教學預期效果。

2 BOPPPS教學模型概述

BOPPPS教學模型源于20世紀70年代，原本應用于教師技能培訓，近年被不斷廣泛運用在不同學科的課堂教學中。該模型將一個完整的課堂教學過程分為導入環節(Bridge-in）、學習目標（Objectives）、前測（Pre-assessment）、參與式學習（Participatory Learning）、后測（Post-assessment）及總結（Summary）六大模塊。雖在傳統課堂教學中也普遍包含以上環節，但通常是以教師講解為主，學生被動接受，課堂參與度較低。而在BOPPPS教學模型中，師生互動是核心。該教學模型將重點突出的課前導入、清晰明了的學習目標以及以學生為主導的參與式學習，能做到“做中學”“做中教”，進而提升教學質量。

3 基于BOPPPS模型的國際商法課程教學設計

為了更好地將BOPPPS教學模型運用到國際商法課程中，擬在網絡教學平臺建立四大資料庫。包括試題庫，主要用于“前測”與“后測”；錄課視頻庫，主要用于“導入”環節；案例庫，主要用于“參與式學習”環節。包括經典案例精編、國際貿易相關案例及部分影視作品片段。另外將以現有網絡資源為基礎建立資源庫以及其他資源庫，包括與課程相關的補充視頻和資料。

按照BOPPPS教學模型，國際商法的每一節課將被劃分為以下六大環節：

3.1 導入環節（Bridge-in）

正式進入課程教學前，為引導學生產生學習興趣與動力，教師需完成相關背景知識或課程重點內容導入。但該部分將在原教學模式基礎上做調整，除一般的課堂導入外，還將包括基于網絡教學平臺的課前錄課導入。錄課內容包括模塊內容導入，如相關背景介紹，用生動的例子講解核心知識點以及課程內容相關重要知識點。錄課要求學生在每節課前完成觀看學習，幫助學生對所學內容先有基本認知，產生興趣或學習動力。學生可利用課前碎片時間學習核心知識點，課上再進一步理解和消化，存疑的地方在課上也能得到及時解決。

3.2 學習目標（Objective）

課上教師首先需闡明本課程的具體教學目標，包括課程重點及難點，使學生明確掌握學習方向。教學目標的設置需避免過于寬泛或是羅列知識點，而應盡量細化，讓學生清楚哪些內容需要掌握并學會應用到實際情況中，而哪些內容了解即可。

3.3 前測（Pre-assessment）

在正式講授課堂內容前教師將對學生開展摸底小測試。主要通過網絡教學平臺，以問卷、小測的形式進行?？疾榈膬热葜饕獮殇浾n重點內容以及其他課堂相關內容。通過前測，教師可及時掌握學生課前對重要知識點的掌握情況，同時可直觀了解學生對待講授內容的認知。教師可根據網絡教學平臺后臺實時統計分數及時微調授課難度及進度。

3.4 參與式學習（Participatory Learning）

該環節為BOPPPS教學模型的核心，主要通過師生互動實現課程重點內容學習。在課堂中將運用多種教學策略鼓勵更多學生主動參與教學中，最終實現課堂教學目標。教師在回顧錄課重點和難點內容時可通過提問學生進行，也可引入例子，中英結合，深入淺出的幫助學生理解知識點。課堂中進行的案例分析將由教師提供主要問題及思考方向，學生以六人小組為單位討論并由代表匯報討論成果，最后教師點評總結。

3.5 后測（Post-assessment）

后測通常與前測相呼應。每節課結束前教師需及時對學生開展檢驗或評估。主要通過網絡教學平臺，以問卷、小測的形式進行。教師可及時檢驗學生對知識點的掌握情況，并根據結果對教學過程進行改進與完善。

3.6 總結（Summary）

最后這一環節分為教師總結與學生總結。教師歸納教學內容，學生課后通過網絡教學平臺完成本周學習小結及自評。無論是何種形式的教學，及時進行共同反思很重要。這種反思不僅僅是對課堂所學內容的簡單回顧，而是可以拓展應用到實踐中。

4 結語

該課程一個學期18周，共36課時。計劃在2021年以及2022年分別對商務英語專業的兩個年級的國際商法課程中實施BOPPPS教學法。主要通過網絡教學平臺平時小測成績及考試成績比對，檢驗教改效果。課程結束后將向學生發放問卷以驗證項目效果，并搜集相關建議與意見。

將BOPPPS模型滲透到國際商法的教學中，能夠讓教師以更科學的方法設計課程，使學生能夠從被動接受知識點的死記硬背向主動思考與學習轉變，讓學生學會在案例里使用所學法律法規解決基本國貿爭端問題，培養出既懂經貿知識又懂基本法律的復合型人才。