影響青年教師成長的主要因素

張玉龍

青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中最具活力的群體，他們的成長對學(xué)校的發(fā)展具有較大的影響。剛?cè)肼毜那嗄杲處煈?yīng)嚴(yán)格要求自己，確定努力的方向。

一、內(nèi)在因素

1.職業(yè)理想

對任何行業(yè)的從業(yè)者來說，職業(yè)理想都是航線上的燈塔，有了它，就有了方向感。要干好一件事，必須有一定的內(nèi)驅(qū)力。我們教育工作者要做好工作，也必須有一股強(qiáng)烈而持久的內(nèi)驅(qū)力，這就是職業(yè)理想。

可以想象，青年教師如果不能正確處理職業(yè)理想和社會需要的矛盾，就會出現(xiàn)職業(yè)理想和教育行為的分化，甚至喪失自己的職業(yè)理想。一個(gè)對教育工作毫無興趣的人，怎么會沉下心思教書育人？又怎么能夠促使自己成長為一名優(yōu)秀教師呢？

息縣九小曾經(jīng)是一所城鄉(xiāng)接合部的薄弱學(xué)校，教師大都是年輕人，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想也不穩(wěn)定。學(xué)生大部分是留守兒童，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好。面對這樣的情況，學(xué)校從樹立教師職業(yè)理想入手，幫助教師與名校教師結(jié)對子，舉辦師德演講會、讀書分享會、最美教師評選等活動(dòng)，幫助每位青年教師定制成長規(guī)劃。目的是讓“人人有目標(biāo)，提升有辦法”，讓職業(yè)理想教育成為青年教師發(fā)展的引擎。教師們很快適應(yīng)了學(xué)校環(huán)境，靜下心來學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教科研引領(lǐng)下的教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，一躍成為縣域內(nèi)的一所龍頭學(xué)校。2020年11月，息縣九小被評為“全國文明校園”。

2.工作態(tài)度

態(tài)度決定高度。青年教師對待工作的態(tài)度是否積極主動(dòng)，一是取決于對工作重要性的認(rèn)識，二是取決于自己是否有職業(yè)理想和教育情懷。一個(gè)班里有多少個(gè)學(xué)生，就代表著多少個(gè)家庭的希望和未來。青年教師首先要有“對班級和學(xué)生負(fù)責(zé)”的工作態(tài)度;有了積極的工作態(tài)度，就會思考如何教好學(xué)生，進(jìn)而鉆研教材，研究教法，上好每一堂課。一些教師可能知識水平和基本功并不十分扎實(shí)，但是愛崗敬業(yè)、工作積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，幾年后完全可以成長為優(yōu)秀教師。

3.學(xué)習(xí)精神

教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，既有利于知識結(jié)構(gòu)的更新，也有利于教育理念的轉(zhuǎn)變和教育方法的豐富。青年教師精力充沛，接受新事物快，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)候。我們經(jīng)常要求學(xué)生要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該率先垂范。青年教師要有一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，具有孜孜以求的鉆研精神和不知疲倦的學(xué)習(xí)勁頭，向書本學(xué)，向名師學(xué)，向同伴學(xué)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。

二、外在因素

教育政策、成長環(huán)境、學(xué)校管理、自然環(huán)境等外在因素對教師的成長也會起到一定的作用。

1.成長環(huán)境

尊師重教的社會環(huán)境可以給教師更多的尊嚴(yán)感和歸屬感，激發(fā)教師從教的積極性。尊重人才、重視教育的社會大環(huán)境更有利于教育的創(chuàng)新和發(fā)展，有利于青年教師的成長。

而人際關(guān)系的好壞，會直接影響青年教師的情緒。教師在學(xué)校交往最多的是學(xué)生、同事和家長，青年教師要學(xué)會與他們打交道，和諧相處，要學(xué)會傾聽他人的意見，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見或情感。我校非常注重創(chuàng)建溫馨舒適的辦公環(huán)境，建設(shè)和諧友好的教師人際關(guān)系。學(xué)校成立了“心靈驛站”，配備了六名“陽光心靈大使”，專門幫助師生解決遇到的心理問題。

2.學(xué)校管理

學(xué)校對青年教師成長的重視程度和管理方式，會直接影響他們的工作狀態(tài)。學(xué)校要主動(dòng)為青年教師搭建成長的平臺，給他們出彩的機(jī)會。我校始終把青年教師的培養(yǎng)當(dāng)成學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)來抓，為此出臺了多項(xiàng)激勵(lì)青年教師成長的措施。除了正常的“三課”活動(dòng)、集體備課，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次優(yōu)質(zhì)課大賽，人人參與。學(xué)校實(shí)行“青藍(lán)工程”，開辦“小老師大講堂”、教師同讀一本書等活動(dòng)，為每位教師征訂專業(yè)報(bào)刊和購買書籍。目前，學(xué)校成為全縣的教科研基地，一支優(yōu)秀的青年教師團(tuán)隊(duì)正在逐步成長、成熟起來。

（本文是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2020年立項(xiàng)研究項(xiàng)目“基于校本教研下青年教師專業(yè)成長策略研究”的階段性成果之一，課題編號：JCJYC20251501）