分析小學英語教育教學中的語法教育

韋麗曼

廣西百色市德保縣城關鎮云山小學，廣西百色533700

對于語法的學習可以提高學生的英語表達能力和理解能力，使得學生的英語水平獲得本質的提升，小學是學習語言的重要階段，小學生對于學習英語的接受能力較強，但是對于語法的學習積極性并不是很好，在這個階段，如果英語老師能夠通過有效的教學方法和手段，調動學生學習的興趣，會有助于小學英語的語法教學，為學生們深入學習英語打好基礎。

1 利用生動的情景互動教學

小學的英語語法對于小學生而言有著一定的復雜性，單一枯燥的講解教學容易使學生產生厭倦情緒，在對英語學習的過程中產生聽不懂、跟不上等消極情況，影響小學生對英語語法的學習質量，而小學英語老師可以對英語課堂的教學進行創新和突破，以改變傳統教學模式的弊端。

老師可以通過生動的情景互動教學提升學生對語法學習的興趣，小學生的注意力容易分散，天性好動活潑，老師可以利用這一特點，根據教材的內容設計相應的教學情景互動，來提升小學生在英語課堂的專注程度。比如，在學習人教版小學三年級上冊第六單元“happy birthday！”這一內容時，英語老師可以設計相應的情景，讓學生融入到課堂中來，首先，安排學生們以四五個人為一小組，以小組為單位開展生日會，學生們扮演生日會的參與人員，同時老師同意以扮演生日會的參加者跟學生們進行英文的交流對話，比如老師可以先說：Hello，I am Miss Li.Nice to meet you.I am a friend of Jenny.將所涉及到的語法貫穿其中，然后由學生輪流進行英語對話和自我介紹，可以參考老師的英文表達。然后進一步引出課文中對生日會的有關表達，在這種情景互動的對話中，老師對be 動詞的變化這一知識點進行講解，學生的學習興趣相比于直接的知識講解更加高漲，學習起來效率也會更加高，以生活情景的形式呈現英語語法，同樣有助于加深小學生對相關語法的理解和應用，老師要鼓勵學生大膽表達，不要害怕說出，達到熟練使用語法表達的效果。

2 利用游戲教學的方法提升學習英語語法的趣味

小學生喜歡游戲，在學習小學語法的過程之中，小學英語老師可以在英語課堂中加入一些游戲來烘托課堂氣氛，讓小學生們在快樂的學習氛圍中學習語法知識，提高小學生們的學習興趣和專注度，促進高質量的學習。

比如，在學習人教版四年級上冊第二單元“What’s your number?”這一內容時，主要時要讓學生們學習和了解簡單的英語數字，英語老師可以在英語教學過程中增加英語名詞復數變成單數的英語語法知識，并把這個英語語法設計到游戲中。比如說，英語老師先讓第一位學生說：one apple，之后由該同學任意選擇第二位學生說，第二位學生需要說：two apples，第二位同學選擇第三位同學，第三位學生則需要說：three apples，以此類推進行接龍，這個過程學生們的注意力會高度集中，因為他們需要給出自己的答案，而且自己隨時有可能被選擇回答，所以對于每個接龍都會進行一定的思考。當學生們說到五以上的時候，可以自由切換其他的單復數單詞，例如當說到“five apples”，下一位同學可以任意說其他的單復數單詞“one book”、“two pens”等都可以，然后由后面的同學繼續接龍，如果在游戲的過程中有同學回答錯誤，則由該同學進行簡單的英語介紹，并開始新的一輪游戲。這種游戲形式的教學方法使得學生們快速融入到語法學習中來，提升對課堂的興趣，這一能力的培養可以提高學生們的專注度和課堂學習的效率，加深學生們對該部分英語語法知識的記憶。

3 增加語法記憶技巧，輔助學生學習

英語語法的記憶對小學生而言有一定的難度，需要多次重復加深記憶，而作為英語老師，需要摒棄傳統死板的背誦和記憶單詞、語法的方式，需要在教學中加入適合學生理解運用的英語學習技巧，以此來幫助小學生們有效學習英語語法相關的知識，提高對于英語語法知識的學習效率和記憶效率。英語老師通過個人的教學經驗和教學技巧，整合出幫助小學生記憶語法的文本，通過童謠、歌曲以及順口溜的形式幫助學生們記憶語法知識，會使得小學生對于英語語法學習的效果更好。

比如，學生在學習到“be 動詞的用法”的時候，很多學生容易產生混淆，不能明晰am、is、are 這三個be 動詞的用法和區別，這時候英語老師可以通過編順口溜的形式幫助學生們區分個記憶這三個be 動詞，例如順口溜：“我用am，你用are，is跟著他她它，單數is，復數are”，這樣簡單而朗朗上口的順口溜，幾句話就把am、is、are 的用法清晰地表述出來，使得小學生很容易記憶這部分英語語法知識，不僅閱讀起來容易，把語法知識融入其中，便于學生們記憶，還更加方便理解，使用的正確率也比較高。此外短小精悍的順口溜，在日常的英語交流和習題練習中，學生們都能快速回憶并且方便運用，能夠幫助提升英語語法的學習效率以及學生的記憶效率。

4 加強日常的練習，優化小學英語語法教學

學習一門語言實際上就是學習說話，對比我們對中文的學習，想要熟練掌握英語，就需要不斷地開口表達，多多說話，加強英語口語的練習，語法是輔助用英語正確表達，當學生們對口語有了一定的熟練程度，其中所蘊含的語法自然不言而明，口語是一個融會貫通的過程，通過說的練習更加熟悉英語句子中的語法應用方式，并且幫助學生們說英文，還能培養學生們的英語語感，有利于對英語的綜合學習。

對于小學的英語老師來說，在英語課堂的日常教學過程中，他們選取包含所講解英語語法的句子，并且引導小學生們反復對句子進行朗讀，達到熟練表達的程度，在這個口語練習的過程中幫助學生們充分的感受英語表達的場景和應用方法，增強語感。除此之外，老師還可以在課堂的教學過程中多多鼓勵學生運用英語來進行表達和與同學老師進行交流，引導學生們將自己想要表達的話語用英文的句子表達出來。當學生在表達過程中出現錯誤，或者遇到自己不會的單詞和表達方式，老師要耐心指導，積極予以鼓勵，通過這種鼓勵和循序漸進的方式，幫助學生培養自身的英語思維方式和英語情感，把英語語法的學習融入到日常的生活和學習中，真正地掌握語法知識。

5 結語

總而言之，小學階段大部分的小學生初次接觸到英語，英語與我們的漢語玉溪不同，在加之語言環境的缺失，許多學生在學習英語上會存在一些問題。英語語法作為英語教學的重要內容，是今后進一步學習英語的基礎，因此老師要積極探索有效的英語語法教學方法，增加課堂的趣味性，提高學生對于英語學習的興趣，對語法學習減少抵觸心理。