高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探討

陳劼

青海省西寧市沈那中學(xué)，青海西寧810003

所謂的高效課堂是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成一定的學(xué)習(xí)自主思維，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量水準(zhǔn)地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，高中階段是提高其綜合素質(zhì)水平的黃金階段，教師通過構(gòu)建高效課堂，不僅能夠顯著提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂是順應(yīng)新時(shí)期背景下高中教育改革標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，無論是教師，還是學(xué)校都要予以足夠的重視。

1 高效課堂的定義

所謂的高效課堂指的就是短時(shí)間高質(zhì)量的課堂模式。與傳統(tǒng)課堂的相比，新型課堂的優(yōu)勢(shì)在于花費(fèi)的時(shí)間比較短、付出的精力少、取得的效果明顯、收獲的知識(shí)多。最本質(zhì)的區(qū)別是高效課堂不僅是傳授知識(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，還會(huì)以學(xué)生為本，提升他們的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新的能力、課外實(shí)踐能力、思維邏輯能力，為學(xué)生的長久發(fā)展和全面發(fā)展做出了深遠(yuǎn)考慮。

2 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的意義

高中學(xué)科中技術(shù)含量最高的還是歸數(shù)學(xué)所屬，考到的不僅僅基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更思維的運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，可想而知，數(shù)學(xué)是相當(dāng)重要的學(xué)科，想要提高學(xué)習(xí)的效率就得從數(shù)學(xué)入手。傳統(tǒng)課堂中一節(jié)課的時(shí)間只有45 分鐘，45 分鐘教師無法將書本上的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講完講清楚，更不用說有多余的時(shí)間留給學(xué)生反復(fù)練習(xí)和解答學(xué)生產(chǎn)生的疑問，所以，時(shí)間是一個(gè)問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效率。那么高效課堂的建設(shè)就有了意義，達(dá)到新課改的要求，提高學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

3 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探討

3.1 創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著高中教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端也逐漸暴露出來，情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等新的教學(xué)方式逐漸步入教師們的視線。教學(xué)實(shí)踐表明，通過創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，能夠快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)他們主動(dòng)探究、分析問題的興趣。此外，在相對(duì)寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的思維處于放松狀態(tài)，能夠更加靈活、自由地思考教師提出的問題，既提高了教師的課堂教學(xué)效率，也有效促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)綜合知識(shí)素養(yǎng)水平的提升。具體地，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以利用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與課堂教學(xué)內(nèi)容主題相一致的情境，將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到概念公式的推理形成過程。例如，在講解函數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以將不同函數(shù)的圖像投影到幕布上，讓學(xué)生根據(jù)不同函數(shù)圖像的周期規(guī)律、區(qū)間變化等判斷得出函數(shù)有哪些具體的性質(zhì)，不僅提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的活躍度，還明顯促進(jìn)了高中生的思辨能力、邏輯歸納能力等各方面能力的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時(shí)間

一般情況下來說，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要分為課前導(dǎo)入、新課教學(xué)、學(xué)習(xí)反饋、拓展延伸、歸納總結(jié)、作業(yè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要想切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，就要做到各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排與相互銜接流暢。因此，高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)分配的教學(xué)時(shí)間，既要保證教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位，也要充分尊重高中生的學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。鑒于人們對(duì)事物的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注重劃分明確的教學(xué)層次，努力貼近高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助他們更好地適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)’，的相互統(tǒng)一。當(dāng)結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)布置鞏固練習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋情況，以便有針對(duì)性地展開下一步的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)教學(xué)任務(wù)較為繁重的時(shí)候，教師應(yīng)優(yōu)先擇選重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于一些較為淺顯、易于理解的知識(shí)點(diǎn)，教師只需進(jìn)行簡單的引導(dǎo)即可，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間有效利用率的最大化。

4 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效課堂不僅能夠明顯提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量水平，還有助于促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一方面，應(yīng)積極創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，則應(yīng)傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主學(xué)習(xí)探究能力，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才。