高中數學教學中學生解題能力的培養探討

陳劼

青海省西寧市沈那中學，青海西寧810003

所謂的高效課堂是指，學生在教師的指導下能夠自覺主動地參與到課堂教學活動當中，形成一定的學習自主思維，并且在規定時間內高效率、高質量水準地完成教師布置的學習任務。對于學生而言，高中階段是提高其綜合素質水平的黃金階段，教師通過構建高效課堂，不僅能夠顯著提高教學效率，還能為學生今后更高層次的學習與個人發展奠定良好的基礎。因此，構建高效課堂是順應新時期背景下高中教育改革標準的必然要求，無論是教師，還是學校都要予以足夠的重視。

1 高效課堂的定義

所謂的高效課堂指的就是短時間高質量的課堂模式。與傳統課堂的相比，新型課堂的優勢在于花費的時間比較短、付出的精力少、取得的效果明顯、收獲的知識多。最本質的區別是高效課堂不僅是傳授知識，讓學生掌握基礎內容，還會以學生為本，提升他們的能力，引導學生養成自主創新的能力、課外實踐能力、思維邏輯能力，為學生的長久發展和全面發展做出了深遠考慮。

2 構建高效數學課堂的意義

高中學科中技術含量最高的還是歸數學所屬，考到的不僅僅基礎知識的學習更思維的運轉的能力，可想而知，數學是相當重要的學科，想要提高學習的效率就得從數學入手。傳統課堂中一節課的時間只有45 分鐘，45 分鐘教師無法將書本上的重點知識點講完講清楚，更不用說有多余的時間留給學生反復練習和解答學生產生的疑問，所以，時間是一個問題，嚴重的影響了學習效率。那么高效課堂的建設就有了意義，達到新課改的要求，提高學習效率，并且促進學生對知識的運用。

3 構建高中數學高效課堂的有效策略探討

3.1 創造合適的教學情境，激發學生的學習興趣

隨著高中教育改革進程的不斷深入發展，傳統教學模式下的弊端也逐漸暴露出來，情境教學法、互動式教學法等新的教學方式逐漸步入教師們的視線。教學實踐表明，通過創造合適的教學情境，能夠快速帶領學生進入學習氛圍，并且激發他們主動探究、分析問題的興趣。此外，在相對寬松、自由的課堂學習環境下，學生們的思維處于放松狀態，能夠更加靈活、自由地思考教師提出的問題，既提高了教師的課堂教學效率，也有效促進了自身數學綜合知識素養水平的提升。具體地，教師在平時的教學過程中可以利用多媒體教學輔助技術創設出與課堂教學內容主題相一致的情境，將原本抽象、復雜的知識概念轉變為生動、形象的圖片，讓學生直觀地感受到概念公式的推理形成過程。例如，在講解函數內容時，教師可以將不同函數的圖像投影到幕布上，讓學生根據不同函數圖像的周期規律、區間變化等判斷得出函數有哪些具體的性質，不僅提高學生主動參與課堂教學的活躍度，還明顯促進了高中生的思辨能力、邏輯歸納能力等各方面能力的發展。

3.2 優化課堂結構，合理安排教學時間

一般情況下來說，高中數學課堂教學主要分為課前導入、新課教學、學習反饋、拓展延伸、歸納總結、作業布置等各個環節，教師要想切實提高數學課堂的教學質量水平，就要做到各個環節的合理安排與相互銜接流暢。因此，高中數學教師在構建高效課堂時，在運用多媒體技術創造教學情境的基礎上，還應優化課堂教學結構，合理地安排每一個環節分配的教學時間，既要保證教學內容落實到位，也要充分尊重高中生的學習特征與認知發展規律。鑒于人們對事物的認知是一個循序漸進的過程，教師在設計教學方案時應注重劃分明確的教學層次，努力貼近高中生的學習規律，幫助他們更好地適應課堂教學節奏，從而實現“教”與“學’，的相互統一。當結束一個階段的教學內容后，教師應及時布置鞏固練習任務，了解學生們的學習反饋情況，以便有針對性地展開下一步的教學計劃。當教學任務較為繁重的時候，教師應優先擇選重難點內容進行講解，對于一些較為淺顯、易于理解的知識點，教師只需進行簡單的引導即可，以實現課堂教學時間有效利用率的最大化。

4 結語

綜上所述，構建高效課堂不僅能夠明顯提高高中數學的教學效率和質量水平，還有助于促進高中生自主學習探究能力和創新意識的發展。因此，高中數學教師在平時的教學中，要注重優化課堂教學結構，一方面，應積極創造合適的教學情境，激發學生對數學的學習興趣，另一方面，則應傳授給學生科學的學習方法，提升他們的自主學習探究能力，從而培養出符合當今社會發展需求的高素質專業化人才。