信息化背景下大學英語教學與傳統文化的融合策略

楊靜?曲藝

【摘要】本文就信息化背景下大學英語教學和傳統文化融合策略進行探析，分析了大學英語教學和傳統文化融合的現狀，闡述了英語教學和傳統文化融合的重要性，并提出了英語教學和傳統文化融合的有效措施。

【關鍵詞】信息化;大學英語;傳統文化

【作者簡介】楊靜，曲藝，燕京理工學院。

引言

在文化自信的背景下，教育領域要充分發揮課堂教學主陣地的重要作用，通過課堂教學來加強傳統文化教育，助力學生了解傳統文化，并培養學生的文化自信。大學英語本身是一門語言學科，蘊含著非常豐富的文化知識，在英語教學中滲透文化教育是英語學科教學的基本要求，尤其教師要注重學生跨文化意識的培養，就要加強傳統文化教育，發揮出英語學科的文化育人作用。在信息化背景下，教師可以充分利用先進的信息技術和信息平臺來優化傳統文化和英語教學的融合效果。

一、大學英語教學與傳統文化融合的現狀

從目前的情況來看，教師對傳統文化融入大學英語教學的重視程度不夠。受到傳統教學觀念的影響，大部分英語教師在教學過程中都以英語知識和技能的傳授為主，教師雖然也會滲透一些文化知識，但是基本上都是以西方的文化知識為主。教師的教學行為和教學手段都受到課程理念的影響，大學英語課程理念中缺乏對傳統文化滲透的相關要求和內容。

大學英語課程教學的初衷就是培養學生的雙向交際能力，而引入先進的文化思想和優秀的文化知識非常關鍵，融入傳統文化知識能夠讓學生使用英語來對外講好中國文化和故事。但是目前來說，大部分的英語教師都更傾向于西方文化的教育，重視的是學生對西方文化的了解和掌握，采用的是單向性的跨文化教學方式。教師平時引入的中華傳統文化知識較少，也沒有布置和傳統文化相關的學習任務，會導致學生對中華優秀傳統文化認識不足，甚至會產生盲目崇洋媚外的心理。由于教師思想上對傳統文化和英語教學融合的不重視，導致學生缺乏傳統文化實踐機會，學生沒有足夠的跨文化交際鍛煉平臺，在英語的日常交流中缺乏傳統文化的傳播，所以最終導致學生在和國際友人溝通交流時用英語傳遞和傳播傳統文化的能力較差。

二、大學英語教學與傳統文化融合的重要性

1.增強學生的文化自信。當前文化自信是我國重要的戰略方針，將傳統文化融入大學英語教學中能夠有效增強學生的文化自信。大學生是社會主義的接班人和建設者，他們的愛國主義精神和民族文化認同感會直接影響社會主義的發展。將傳統文化和英語教學有效融合能夠充分利用課堂主要陣地來帶領學生了解我國的燦爛文化，將學生的民族自豪感激發出來，從而調動學生的愛國情懷。從近幾年的情況來看，西方文化對青少年的影響非常大，崇洋媚外的現象非常常見，青少年的價值觀念和道德品質都會受到西方文化的影響，不利于他們主流價值觀念的形成。將傳統文化滲透到英語教學中，教師就可以挖掘傳統文化的育人作用，讓學生感受到傳統文化的魅力，感嘆中華民族先輩的智慧，增強文化自信，以此來抵御不良外來文化對大學生的侵蝕。

2.促進學生的跨文化交際能力發展。英語學科教學的最終目的就是讓學生掌握英語交流溝通的能力，讓學生能夠走出國門和西方友人、國家進行交流和對話，而要達成這一目標，培養學生的跨文化交際能力非常關鍵。語言和文化之間具有非常緊密的聯系，學生只有深入了解中西方的文化以及兩者之間的文化差異，才能實現無障礙溝通交流。將傳統文化融入大學英語教學中，能夠增長學生的見識，讓學生熟悉了解中西方文化，并能夠使用英語來介紹和傳輸傳統文化，提升學生的跨文化交際能力。大學生是國家未來的主力軍，增強大學生的跨文化交際能力能夠讓學生在以后的中外交流活動中，大力傳播和宣傳我國的傳統文化，真正實現中國文化走向世界。

3.激發學生的英語學習興趣。大學英語的語言知識相對來說比較枯燥，語法、詞匯教學一直以來學生的興趣都不高，而英語閱讀、聽力等由于難度比較大，對學生的要求比較高，學生在學習的過程中也會產生畏難的心理，導致部分學生對英語的學習興趣喪失，甚至產生抵觸和排斥的心理。而將傳統文化融入英語教學中，傳統文化對于學生來說趣味性比較強，對學生的吸引力比較大。教師通過各種路徑來滲透傳統文化知識，能夠讓英語教學內容更加豐富，提升英語課堂的趣味性，從而激發學生的英語學習興趣。比如傳統節日、中華飲食、中國的書法等傳統文化內容，學生比較熟悉，引入相關的知識能夠消除學生和英語學科的距離感，讓學生積極參與到英語學習活動中。

4.提升學生的職場競爭優勢。當前大學生的就業形勢非常嚴峻，提升大學生的就業競爭力是高校教育非常重要的任務和目標。大學英語學科的實用性非常強，當前我國和世界各國的交流越來越頻繁，在大學英語教學中滲透傳統文化知識，能夠讓學生掌握使用英語介紹傳統文化的技能和方法，讓學生在以后的工作中能夠向世界各國介紹中國文化、講好中國故事。因此在大學英語教學中融合傳統文化，能夠提升學生的職場競爭優勢，讓學生在激烈的市場競爭中脫穎而出。

三、信息化背景下大學英語教學與傳統文化融合的策略

1.互聯網獲取傳統文化知識，豐富教學內容。從目前的情況來看，大學英語教材中涉及的傳統文化知識比較少，不利于傳統文化和英語教學的有效融合。在信息化背景下，教師可以充分利用先進的互聯網平臺和信息技術來獲取豐富的教學資源，可以搜集多元化的傳統文化知識，并將其滲透和整合到英語教學中。雖然近幾年相關部門一直在強調傳統文化教育，但是大學英語教材中涉及的傳統文化依然以西方文化為主，中國元素、中國傳統文化的內容比例比較少，而信息技術和互聯網平臺就能夠發揮出自身的優勢來豐富大學英語教學內容。

教師可以借助互聯網來搜集豐富的傳統文化內容，比如民族服飾、傳統節日、中醫、書法、茶藝、京劇、中華飲食文化、中國字畫等，都屬于我國的優秀傳統文化，教師可以搜集相關的內容知識，將其整合到英語教學中，制作優質的課件。教師可以將弘揚和發展中華優秀傳統文化的經典名篇引入到課堂教學中，以此來提供豐富的傳統文化教育素材，讓英語教學內容更加豐富。學校層面可以建立大學英語教學的校本教材，組織英語教學組的教師來開發，借助互聯網來獲取豐富的傳統文化知識，并從傳統文化知識的角度出發來設計和編寫英語教材，將其作為大學英語教學的有效補充。

2.多媒體呈現傳統文化知識，增強效果。多媒體教學具有非常明顯的優勢，所以在將傳統文化和英語教學融合的過程中，在教學手段和教學方式方面，教師可以借助多媒體來優化教學，增強傳統文化教育的效果。以往教師在英語教學中主要通過口頭講解的方式來傳遞知識和內容，知識呈現方式比較單一，基本都是單純的文字呈現，難以調動學生的學習興趣。而在信息化背景下，教師就可以充分利用信息技術和多媒體來開展教學。比如在學習以傳統文化傳輸為背景的英語閱讀文本時，教師就可以充分利用多媒體來呈現傳統文化的相關圖片、視頻等，讓傳統文化的內容能夠更加直觀、形象地呈現在學生的面前，調動學生的學習熱情，還能夠優化教學效果。比如在傳授有關中國茶藝內容時，用英語來介紹中國的茶藝文化，教師在授課環節就可以采用多媒體呈現中國制茶的工藝、泡茶的流程等的圖片和視頻，增強傳統文化教育的效果。

3.課后指導學生線上學習，延伸傳統文化教學。在信息化技術和平臺的支撐下，學生的學習路徑更加寬廣。以往學生只能通過課堂和教師來獲取知識，通過圖書獲取知識的效率、效果都比較差。而在信息化背景下，教師可以充分利用互聯網平臺和信息技術來拓寬學生的學習路徑，在課后通過互聯網平臺給學生分享各種各樣的教學資源，布置相關的學習任務，將課堂教學延伸到課外。在英語教學和傳統文化融合方面，教師也可以在課后指導學生通過網絡平臺來學習更多的傳統文化知識，教師可以自行搜集與傳統文化相關的知識，將其分享到互聯網平臺，學生進入平臺就可以下載學習。此外，教師也可以通過互聯網布置一些和傳統文化相關的英語活動、任務，比如讓學生自己搜集相關的資料來學習中國傳統文化的內容，并使用英語來表達，下次上課開展文化交流活動，組織學生使用英語來對自己學習和掌握的中華傳統文化內容進行宣傳、傳播，鍛煉學生的英語應用能力，同時強化學生對傳統文化的認知。

結語

大學英語教學和傳統文化融合是當前大學英語教學的重要任務，在信息化背景下，教師可以借助信息化平臺和技術來更好地促進兩者的融合。在具體的教學中，教師可以通過互聯網平臺來獲取豐富的中華優秀傳統文化知識，并將其整合到英語課堂教學中。教師還可以借助多媒體來呈現傳統文化知識，增強教學效果，課后教師還可以通過線上教學來將傳統文化的教學延伸到課后。

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