高中英語運用多媒體教學存在的問題及解決方法研究

韓春筠

摘 要：隨著素質教育的深入推進，更多新型的教學方法、先進設備被應用于教學活動中，其對于提升學生興趣，優化課堂教學活動起到積極的作用。多媒體是目前教學活動中應用較為廣泛的一種技術，經過長期實踐結果表明，其有助于提升教學有效性和課堂趣味性，將其應用于高中英語教學中具有積極的作用。但是在實際應用過程中，存在一些問題和不足，會對教學效果產生消極的影響。文章具體分析高中英語多媒體教學中存在的問題，同時提出有效的解決辦法，旨在進一步提升高中英語課堂的效率和質量，打造高效的高中英語課堂。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;多媒體教學;改善措施

一、 引言

在當前時代下，多媒體應用已經很廣泛，其推動了教學實現現代化，利用多媒體設備輔助開展教學，還能夠有效提升課堂教學效果，讓教學得以優化。在教學中應用多媒體，不僅可以提升課堂趣味性，還能為學生提供更加輕松的教學服務，在尊重學生需求的基礎上，開展科學教育。通過應用多媒體，能夠讓學生吸收優質的教學內容，從而獲得知識量的擴大，滿足素養培育的目標。但是此項技術如果使用不當或是過度應用，也會有消極作用，因此教師要及時開展實踐、總結與反思，并不斷提升教學效果，及時發現自身需完善之處，采取有效措施進行糾正和完善，合理利用多媒體提升高中英語課堂教學水平。

二、 高中英語運用多媒體教學存在的不足

（一）課堂設計能力不足

這個問題存在于大多數高中英語教學活動中，英語教師僅僅將多媒體設備作為投影儀，展示已經準備好的課件或是視頻，未結合課程及學生特點合理精心設計教學，課件及展現形式較為單一，長期使用并不能提升學生興趣，教學效果也會受到影響。

（二）過分追求聲像效果

多媒體教學中，部分教師過分追求多媒體的聲像效果，并未關注學生的理解和掌握情況。多媒體教學法，可有效提升知識內容的生動性和直觀性，大部分高中生也喜歡觀看英語動畫、短片。雖然教師在教學過中，努力提升視聽效果，可以實現吸引學生注意力的目的，但是學生的關注度會集中在精彩的畫面和聲音上，并沒有意識到深入地思考課件或是視頻中蘊含的知識點和內容。因而過度注重聲像效果激勵效果有余但是易導致教育意義不足，無法在英語課堂中達到理想的教學效果。

（三）課程節奏過快

教師的多媒體課件中往往包含大量的知識內容，如果演示速度過快，知識水平稍差或是習慣做課堂筆記的學生，就無法跟上課程進度，且長時間觀看多媒體也容易導致眼部疲勞。課堂教學從傳統的板書轉變為多媒體灌輸，學生對課堂的重點和內容無法準確地把握，剛剛講的內容還沒記完，老師已經開始下一個知識點。由于多媒體呈現課件省略了教師板書時間，因此教學節奏會加快，課堂中學生知識掌握和理解情況不理想。

（四）教師的指導作用弱化

教學中，教師的知識和綜合素養對學生影響較大。教學過程中，如果過度突出多媒體的作用，教師不再寫板書、單詞或是句子，那么學生習慣于關注屏幕上的內容，但是卻無法觀察教師的言行舉止，教師也就無法實現言傳身教效果。過度強化多媒體的效果，那么會弱化教師的指導作用，同時也會減少師生互動，對于構建良好的師生關系、提升學生的探究和思考能力都是極為不利的。

三、 優化高中英語使用多媒體教學的有效措施

影響高中英語多媒體教學的因素較多。首先這是一種新型技術，部分英語教師對現代化的技術掌握存在難度，大部分的高中學校并沒有能力聘請專門的軟件公司研發及制作課件，因此課件總體質量有待提升。并且這種新型的教學方式應用時間不長，運用過程中存在這樣和那樣的問題都是正常的。但是教育工作者需要及時對新型的教學模式進行思考，準確判斷使用過程中存在的問題，不斷提升自身綜合素養，強化信息技術能力，充分結合學生學習特點、教學內容，不斷對教學工作進行優化，逐步提升多媒體教學的合理性和有效性。

（一）科學合理地使用多媒體設備

教師要對多媒體教學的目的及效果進行深入的思考，要提升對多媒體工具的應用熟練程度，構建科學的教學活動，鑄造高效課堂，把抽象的高中英語知識簡單化，讓學生更易理解，便于吸收。高中英語內容所包含的知識較多，例如，包括了其他國家的人文、歷史遺跡、日常交際內容，所以學生學習起來會感到有些吃力，而如果能夠有效激發興趣，則可以收獲良好的教育成果。高中英語教學內容較淺，教學的主要目的是提升學生的英語學習興趣，同時強化學習能力，培養良好的語感。因此教學活動中，教師在使用多媒體的同時，也需要進行個性化的講解，幫助學生更為明確的掌握重點，同時在這個過程中，教師也可充分展示出個人的魅力，能夠引發學生積極思考并參與到教學中，合理利用多媒體營造良好的課堂氛圍，重視培養學生良好的學習態度。課堂教學中要做到主次分明，這也是應用多媒體開展教學活動的必要前提。

（二）強化多媒體課堂教學設計能力

有效的教學設計具有科學的原則、目標與規劃，在科學技術的加持下，能夠快速達到目標，讓學生在面對復雜的英語知識時，提升應用能力與表達水平，從而促進教學效果的提升。在實際教學中，教師要加強與學生群體的溝通，明確學生的弊端與優勢，然后通過有效的途徑，借助技術開展教學活動。在實際教學中，教師要以學生的喜好、興趣所在作為切入點，充分明確學生思維、觀念的獨特性，從而更加科學地研究教學方向與目標。課堂形式生動，可以有效吸引學生注意，這時如果教師抓住教學重點，再借助多媒體，則可以促進學生思維、探索能力的發散與提升。所以，強化多媒體課堂教學的設計能力對于學生來講非常重要。教師要及時思考如何將多媒體設計應用在需要之處，才能實現教學質量與水平的整體提升。同時，需要注意的是，教師要結合課堂教學的節奏來逐漸深入，避免在教學中起到反作用，讓學生對英語課程產生抵觸心理。所以，在應用時，要充分地展現課堂實踐活動的靈活性，以及科學性，從而收獲良好的教學成果。