巧用微課技術 助力高效課堂

郭飛

摘 要：語文是各學科中最基礎，也是最重要的一門學科，因此，一直以來，人們想方設法地去提高學生學習語文的效率，提高學生的語文綜合素養。隨著時代不斷進步，社會不斷發展，網絡信息技術被廣泛應用，微課憑借其精簡、專業的特性快速適應了社會對于教學的新需求。基于此，文章首先簡要分析了在初中語文教學中應用微課的意義，隨后從六個方面給出了在初中語文教學中應用微課的方法，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：微課;初中語文教學;應用方法

一、 引言

微課，主要是通過視頻的形式，把教學內容傳授給學生，在這一過程中，師生還可以互動交流。這種授課模式是一種新穎的教學方式，其不僅僅可以開發網絡教學資源，在各學科的教學課堂上也得到了普及和推廣。對于初中的語文課程而言，應用微課一方面模擬展示了真實的教學場景，把知識點準確無誤地傳授給學生，另一方面還突破了時間和空間的限制，為語文課程的學習提供了便捷，也提高了語文學習的質量。

二、 在初中語文教學中應用微課的意義

（一）提高自主探究學習能力

根據初中生的年齡特征，可以給每一節微課都制定好相關的教學計劃，這樣做能夠讓學生更加清楚學習的任務和目的，帶著問題去學習。學生在自主學習中采用微課，學習效率也會大幅提高。例如，在學習讀書三步法的時候，教師運用微課，讓學生自主了解世界讀書日，通過“圣喬治節”這個美麗的傳說激發學習興趣。在微課中，主要呈現的內容是學生們耳熟能詳的神話傳說、文學故事、歷史典故等。總而言之，初中生在運用微課進行自主學習的時候，不僅可以牢記書中的重點知識，同時還可以把不懂的問題記錄下來，便于在第二天的課堂中提出來，和教師、學生一起交流探討。

（二）創新課堂模式，調動學習興趣

微課以其短而精著稱，其將以往冗長的課文內容或者重難點進行了提煉和升華，打破了傳統的“教師講、學生聽”的課堂教學模式，增強了學生的興趣，同時，應用微課這種形式，非常符合當下短視頻快速傳播的形勢，也能滿足當代初中生的興趣愛好，所以，充分激發了學生學習語文的興趣，調動了學生學習語文的積極性。

（三）促進鞏固復習，豐富知識儲備

在傳統的課堂教學過程中，如果學生上課沒有集中注意力去聽講，一旦錯過了教師的講解，就很難掌握本節課的重點和難點，而微課可以很好地解決這個問題。一方面，學生可以通過微課在下課后進行復習，強化鞏固課上所學的知識點和重難點。另一方面，微課還可以拓展學生的知識面。下課后，教師可以讓學生觀看一些微視頻，以此去拓展他們的知識面，進一步讓學生學習到更多知識，滿足他們的求知欲望。

（四）提升教師專業化水平

在傳統的語文教學過程中，語文教師大多都是教學生認識生字和詞語、通讀課文、理解中心思想，非常套路化和模板化。而現在應用微課，對教師的綜合素質和能力也提出了更高的要求，教師在制作微課的過程中，不僅需要深層次地把握課文的重難點，而且還要將延伸的內容補充到微課中去，增強微課內容的豐富性和趣味性，這有助于促進教師不斷提升自己的專業化水平和能力，更好地引導學生。

（五）提供多種形式的學習支架

微課強調以學生為中心，在學習語文的過程中，學生雖然處于主體地位，擁有主動權，但依然離不開教師的指導。事實上，教師往往充當著課程設計者、內容呈現者和學習幫助者等多種角色。教師要在學生的自主學習和控制學生的學習之間尋找一種平衡的狀態。教師根據學生學習過程中的需求提供不同形式的學習支架，不斷地發散學生的思維，并且能夠對學生日后的研究性學習產生潛移默化的影響。

三、 在初中語文教學中應用微課的方法

（一）運用微課進行情境教學

現在各個學科的教師，特別是初中語文教師，非常善于運用微課給學生傳授知識，提高語文課堂的學習效率。因為微課教學可以將抽象且晦澀難懂的語文知識形象直觀地展示在學生的眼前，同時，微課本身具有時間短、容量較小且形象生動等特性，其可以和初中語文教學活動更加有效地融合起來，完整地模擬出相關聯的教學情境，形象而生動地將知識展現出來，最大限度地吸引學生的眼球，激發學生學習語文的興趣，使學生可以展開豐富的想象，有利于進一步促進課堂效率的提升。例如，在學習課文《看云識天氣》這一內容時，主要學習內容是通過觀察、學習云彩的形狀、形態等分析天氣的變化。在這一過程中，運用微課教學會更直觀、易懂。教師可以運用微課對云朵的各種形態進行形象生動地演示，并將云的形狀和相對應的天氣情況形象直觀地展示出來，初中生可以更清楚地了解什么形狀的云會給天氣帶來什么樣的變化。而且，還需要再配上相應的解說文案和各種各樣的云層圖片以及課文中的相關語句，這一方面可以幫助學生更加深層次地學習云層與天氣的關系，另一方面，學生還能感受到語言的獨特魅力，進一步實現教學的目標，幫助學生有效提高了想象觀察力和理解分析能力。

（二）運用微課精讀教材，化繁為簡

微課最大的優勢就是內容短小精悍且具有針對性，它只是針對某一個情節或者某一個段落進行設計講解，同時，這個情節中的每一個細節都會被涉及，便于初中生簡單明晰地學習了解相關知識內容。例如，在學習《松樹金龜子》這一課文內容時，教師可以運用微課播放松樹金龜子的相關圖片和視頻，重點將其外貌特征、生活習性等方面展示出來，這樣不僅可以加強初中生對松樹金龜子相關知識的學習，而且也有助于課堂教學內容的順利進行。與此同時，微課可以化繁為簡，幫助學生有效掌握語文課文內容的重點和難點。例如，在學習《我的叔叔于勒》這一課文時，有一些重難點學生理解起來有難度，而且這些重難點又是非常關鍵的。文中有幾處是對大海的描寫，而作者描寫大海的場景時并不僅僅是展現海的魅力，而是另有深意。教師通過運用微課，將文中描寫大海的句子重點加上顏色和鮮明的大海圖片作對比。例如，深邃蔚藍的大海和陰暗深重的大海。讓初中生通過比較圖片，對文章的深層次含義進行思考，教師進行相關內容講解和微課展示，讓學生清楚地了解到第一幅圖片是為了展現大海的平靜，第二幅圖片是為了體現出大海的陰暗，與此同時，這也表達出作者的心情，一個是開心歡愉，另一個是傷心失望、灰心喪氣。