新形勢背景下大學生精神生活需求及價值引導研究

張思斯

摘要：新形勢背景下提升大學生精神生活需求具有重大現實意義，通過調查大學生在此次重大公共衛生安全事件中精神生活需求方面存在的問題，就在此期間對大學生的價值引領提出具體的建議。

關鍵詞： 新形勢 大學生 ?價值引導

馬克思認為，人是物質存在物、精神存在物和社會存在物的統一體。人是有精神需求，而且往往人的精神需求比物質需求和社會需求還要強烈。具體到重大公共衛生安全領域，大學生精神生活需求是指大學生在此期間的認知情緒、價值觀念、實踐意愿等思想傾向和意愿。

1.新形勢背景下大學生精神生活需求方面存在問題

1.1生活迷茫，缺少方向感。

這兩年的重大公共衛生安全事件打亂不少人的學習安排，對本就缺少自我管理能力的學生，他們生活狀態無序、困頓、迷茫。調查中72%的學生表示，在家學習期間，沒有外在約束，并且缺少了現實活動和人際交往，長時間居家生活使部分大學生生活作息極其不規律，晚睡晚起成了標配，上網打游戲、看綜藝節目占據了生活大部分時間。長期作息時間不規律，無拘無束帶來的后果就是精神空虛，迷茫。

1.2思維方式積極與消極并存，缺乏辯證思考能力。

突如其來的事件給大學生思想和認知都帶來很大的波動，大學生思想狀態積極與消極并存。絕大多數同學都感受到此次事件帶給自己一次生動的“愛國教育課”，感受到了全國醫護人員逆行出征，白衣披甲的大無畏精神以及全國人民眾志成城、共克時艱的決心和勇氣。在學生留言中，有的學生感慨：真切感受到思政課講的“人民群眾是歷史創造者”的涵義、什么才是“中國共產黨是中國特色社會主義最本質的特征，”以及“為人民服務”、“集體主義原則”、“服務人民、貢獻社會是崇高人生目的”這些平時上課感覺晦澀的字眼，而如今每天都在抗擊重大公共衛生安全事件中得以生動的演繹。

然而，我們也看到，此次重大公共衛生安全事件管控阻礙了人們正常的學習和交往，居家隔離的學生獲得消息的渠道就是互聯網。而如今，互聯網日益發達，紛繁復雜的網絡信息泥沙俱下，對新形勢政策有正面宣傳，也有負面的謠言。不良媒體為了吸引人眼球，發布聳人聽聞的消息引人恐慌;西方媒體秉承意識形態冷戰思維，大肆炒作莫須有的陰謀論等信息，這都極大考驗學生的認知能力，對于缺乏辯證思維能力的學生感到的是“無所適從”，對黨和政府極大的不信任感，同時各種負面信息疊加一起，讓居家隔離和封閉式校園管理下的青年學生造成心理上的恐慌。

2.新形勢背景下大學生價值引領的思考和建議

2.1引導大學生堅定馬克思主義立場

面對媒體大量良莠不齊的消息充斥平臺，大學生正處于認知能力形成時期，這一階段，既有自我意識的覺醒，渴望擁有自我獨立的價值判斷和行動能力，但同時又受限于知識儲備和社會閱歷兩方面因素，容易形成片面思維，對事物的判斷欠缺全面的、辯證的考量，甚至是極端化的想法，增強學生事物辨識能力是當務之急。

因此，思政課要教育學生堅定馬克思主義立場，增強自信力;加強輿論引導，講好中國故事。結合教材的知識，幫助學生理清在新形勢背景下，每天發生的社會熱點，哪些是屬于道德問題，哪些屬于法律問題，引導青年學生從不同層面去看待問題，增強辯證思維，底線思維，創新思維。同時不回避社會爭議熱點，每一個事件要講清故事發生的背景，從事情發生的點、線、面全面的、客觀的、辯證的去看待事物的發展變化，引導學生將此次事件放在整個人類歷史長河中來衡量，客觀、辯證、長遠的看待這次重大公共衛生安全事件發生、發展、影響，從危機中看到人類發展的機遇，看到向上的物質力量和精神力量，增強戰略思維和歷史思維。

2.2鼓勵大學生多參與社會實踐，培養社會責任感。

一般來說，健康的社會心態一定要與積極向上的行為意愿和實踐活動相關聯，因此，依據大學生心理成長特點，引導大學生參與到形式多樣的防控志愿活動中來，并在新形勢的志愿活動中體驗和了解全民抗擊重大公共衛生安全事件活動的教育意義和實踐價值。我院在此期間組織了節約糧食運動，社區服務實踐運動等，不論是在家里還是學校，引導學生通過親身經歷，能夠較為全面的了解這場事件的長期性和復雜性，同時也能夠深刻的感受到全國人民眾志成城，攻克時艱的精神力量和促進自我價值的實現。不斷增強社會認知和情感價值的自我塑造，有助于大學生涵養積極向上的社會心態，進一步增強大學生的凝聚力和核心力。

此外，思政課要時刻關注國內外新形勢的形勢，適時調整教學內容，讓學生在學習理論知識點同時，懂得常態化新形勢的重要性，增強學生責任與擔當意識。懂得回歸校園，遵守新形勢秩序也是盡職盡責的表現。

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