歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用初探

徐海東

項(xiàng)目課題：本文系安徽省合肥市2019年教育科學(xué)規(guī)劃課題：“歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用策略研究”研究成果之一。課題立項(xiàng)號：HJG19016

摘要：歷史智能教室是一個(gè)兼具多媒體教室和小型歷史博物館功能于一體的教學(xué)平臺。它能夠利用強(qiáng)大的多媒體功能豐富教師的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的視聽感受;同時(shí)也可以發(fā)揮歷史博物館的功能，通過文物鑒賞，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的歷史。此外，還有模型制作、情景模擬等教學(xué)功能。本文主要是就如何發(fā)揮歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的功能談幾點(diǎn)自己的思考。

關(guān)鍵詞：歷史智能教室;高中歷史教學(xué);意義;思考

2019年2月，在“加快信息化時(shí)代教育變革”戰(zhàn)略部署中，明確提出“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”，連用兩個(gè)“智能化”對現(xiàn)代化教育平臺進(jìn)行界定和規(guī)范。 歷史智能教室兼具教室和博物館的功能。不僅儲備大量教學(xué)用的實(shí)物模型、文字、圖片和影像資源，還具備讓學(xué)生親身參與的模型制作，情景模擬等功能。

故筆者認(rèn)為歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用意義重大：

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

對中學(xué)生來說，“興趣不僅能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，成功地掌握知識，也能培養(yǎng)人全面、細(xì)致的觀察力，提高敏銳而靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力，鍛煉頑強(qiáng)的意志力。”一在高中歷史學(xué)習(xí)中，精彩曲折的歷史故事，鮮明生動(dòng)的歷史人物比較能引起學(xué)生的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越多枯燥乏味的史實(shí)需要記憶，越來越多抽象的歷史規(guī)律需要理解，再加上作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會漸漸喪失對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

有利于提高歷史教師的專業(yè)技能。

新課程改革對歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更全面、更高的要求。不僅要求教師具有高尚的師德，深厚的專業(yè)知識，還要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技能。歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用可以有效提高教師的課程資源開發(fā)和運(yùn)用技能、教育科學(xué)研究技能、教學(xué)組織管理技能等。歷史智能教室作為一種課程資源，其開發(fā)與運(yùn)用給高中歷史教師提出了新的要求。

有利于實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”，中學(xué)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)一經(jīng)提出就收到歷史教育工作者的一致好評。學(xué)界紛紛開始研究如何實(shí)現(xiàn)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。歷史智能教室的開發(fā)和運(yùn)用對此有者顯著的意義。歷史智能教室能夠通過現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生“穿越”到特定的歷史情境中，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。如：利用多媒體手段和投影技術(shù)，再現(xiàn)雅典公民大會的場景，讓學(xué)生“置身其中”，直觀感受和體驗(yàn)古希臘奴隸制民主政治的盛況和特點(diǎn)。歷史智能教室可以以其豐富的文獻(xiàn)史料和逼真的文物復(fù)制品，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。如：通過展示司母戊鼎復(fù)制品，讓學(xué)生通過觀察去體會和理解我國曾經(jīng)領(lǐng)先世界的青銅鑄造技藝。

歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，首先要求教師掌握操作歷史智能教室的相關(guān)技術(shù);其次要求教師具備歷史智能教室教學(xué)的組織管理能力;最重要的是要找準(zhǔn)歷史智能教室和歷史教學(xué)的契合點(diǎn)。具體在高中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用歷史智能教室，筆者有以下幾點(diǎn)思考：

一、在師生關(guān)系上。

教師的角色從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者;由知識權(quán)威變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的討論。在教學(xué)中牢固樹立學(xué)生主體意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程中來。如在文物參觀上，教師不可越俎代庖的直接告訴學(xué)生文物的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去觀察，感受，形成結(jié)論。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色和作用，要從整體上把握教學(xué)過程，不能放任不管，要將學(xué)生自主活動(dòng)始終引導(dǎo)在完成教學(xué)目標(biāo)的正確道路上，不能流于形式。

二、在歷史智能教室運(yùn)用上。

教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，深化對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的理解。在教學(xué)中歷史智能教室用與不用，用多用少應(yīng)取決于教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要。在歷史智能教室的資源選擇上，要本著源于教材又高于教材的原則，力求科學(xué)性，實(shí)效性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師還要深入研究學(xué)生的實(shí)際，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做到歷史智能教室的運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際。既能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主式，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要能引起學(xué)生對問題的思考和探究，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

三、在交流反饋上。

由于歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，是個(gè)新的嘗試。因此，教師在使用過程中，要注意教師之間的交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，最后要形成教學(xué)案例，以便于推廣。歷史智能教室的運(yùn)用只是手段，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此，教師要重視學(xué)生反饋。可以通過學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生對歷史智能教室運(yùn)用的意見和建議，同時(shí)通過測試檢查學(xué)生對知識和能力的掌握程度。根據(jù)反饋結(jié)果不斷完善歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的方法。

目前以信息技術(shù)為核心的數(shù)字化智能設(shè)備已進(jìn)入校園，我校在搬遷新校區(qū)后已建立了歷史智能教室。歷史智能教室的使用，大大拓展了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果，使信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合發(fā)展到新的階段。

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