淺談在小學課堂教學中吸引學生注意力的策略

龐亞梅

課堂是教學的主陣地，每個一線教師的課堂各有千秋，教學方法的設計，師生互動的配合，課堂活動的開展，每節課都有著自己的獨特之處，老師們在課堂中表現出來的沉著，機智，以及對學生的鼓勵性語言，都是為了吸引學生的注意力，達成預定的教學目標。下面，我就談幾點自己在教學中的一些策略和體會：

一、課前交流是關鍵。

課前老師與學生進行充分的交流、溝通可以消除緊張情緒，營造一種輕松和諧的學習環境，通過課前交流拉近師生關系，利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。例如在教學《小蝌蚪的成長》一課時，我利用激發興趣的開場白吸引學生注意力：“同學們，你們知道小蝌蚪長大后變成了什么？”學生大聲地說：“我知道，變成了小青蛙！”我又說道：“可是100只蝌蚪中，只有20只變成了青蛙，其他的蝌蚪都沒有變成青蛙，你知道嗎？”，聽到了這兒，學生們都睜大了眼睛，興趣濃厚，于是我開始了新課教學，而這節課效果特別好。新課結束后，我又問學生：“學習了新課，你有什么收獲？”學生回答：“我學會里豎式計算的方法。”又有學生說：“我要做一只努力的蝌蚪，一定要變成小青蛙。”童言童語富有童趣，處處體現出智慧碰撞的火花。

二、課堂生成引共鳴。

新課學習中，教師應該勇于創新，將學生完全放開，允許學生出錯誤，并且不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視課堂中的生成，我想這點需要我們每位教師反思。在教學《認識角》一課時，根據二年級學生認識事物是以形象思維為主這一特點，利用教師教具三角尺，在教學時，讓學生參與摸一摸實物，說一說感覺，畫一畫，讓學生明白了角的來歷，通過直觀表象來幫助學生去逐步的、循序漸進地從實物和其它平面圖形中抽象出“角”，學生在畫角的過程中出現了錯誤，針對錯誤展開討論，說一說，通過說找到了問題，及時糾正錯誤，同時又為教學創設了很貼近學生實際的教學素材。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，使抽象的知識具體化，在說一說，找一找的活動中達到師生情感的共鳴。

三、課堂教學生活化。

數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，卻又高于生活，最終為生活服務。在教學《鉛筆有多長》一課時，引導學生找一找身體上的長度單位，談話激發學生興趣：“上課之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？”引導學生試著以米或厘米作單位估計，又接著問：你知道米和厘米有什么關系呢？米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！在這里的設計意圖是：創設估計老師身高的情景，復習已經學過的米和厘米兩個長度單位，為本課的學習分米和毫米做好鋪墊。在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。這些都使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。

四、合作探究有效果。

教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如在學習《測量》時，讓學生拿著直尺量一量自己課桌的高度，鉛筆的長度，同桌合作，一個人量，一個人做記錄和標記，學生興趣濃厚，課堂氛圍和諧，合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。在教學《辨認方向》一課時，讓學生說一說自己四個方向上分別是哪位同學，互相說一說，在娛樂中掌握了正確辨認方向的方法。我在每一節課都非常重視學生間的合作學習，把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生有困難時，我才去在學生獨立思考之后再通過合作交流的基礎上適時點撥指導。另外在合作學習中給予學生充足的時間，讓學生充分發揮個性觀點，留給學生充足的耐心，并選擇適當的時機進行引導。

五、課堂游戲造氛圍。

小學生的有意注意時間短，在學生注意力不集中或者興趣消失的情況下，我就采取互動小游戲，比如：“伸出你的右手，摸摸你的左耳，伸出你的左手，拍拍你的右腿，舉起你的雙手，一起伸個懶腰”。師生一起活動一下，通過師生互動小游戲吸引學生注意力，極大地提高了學生的學習興趣，學生自然很高興，拉近了師生距離，有意識地營造了課堂氛圍。

六、小小獎勵樹自信。

自信心對于一個人的發展起著基石性的作用，信心是人的能力的催化劑，能夠將人的一切潛能調動起來，而自信心對于小學生尤其重要，樹立自信心更是重中之重。在教學過程中，我把贊揚和鼓勵作為教育孩子的法寶，及時發現孩子的優點，并以欣賞的眼光、愉快的心情表揚孩子的優點，當孩子有一點點進步和閃光點時，及時地表揚和鼓勵。除了語言激勵外，我還采取了一定的物質獎勵，主要用獎勵貼，有老師簽名的花朵印章，小獎狀，表現突出的同學最終獲得學習標兵的勛章。孩子們特別看重老師的獎勵，學習積極性高度上漲，戴上學習標兵笑臉勛章，孩子們臉上洋溢著自信的笑容。看著一張張可愛的小臉，我覺得自己的教育是成功的。

總之，吸引學生注意力的方法多種多樣，但在我長期的實踐教學中，課前交流是關鍵、課堂生成引共鳴、課堂教學生活化、合作探究有效果、課堂游戲造氛圍、小小獎勵樹自信這幾個方面的方法策略特別有效，起到了提高課堂效率的顯著效果，自己將在以后的教學中加大研究力度，從多方面研究小學生的身心特點，積極探索。