淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

劉麗

摘要：伴隨著新課程改革的深化與推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升已經(jīng)受到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。何為素質(zhì)教育？簡(jiǎn)而言之就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，在引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的基本知識(shí)點(diǎn)之外，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力、人際交往能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提高，從而有效的推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展。本文根據(jù)實(shí)際素質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師提出了幾點(diǎn)建議，希望會(huì)對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng);讀寫(xiě)結(jié)合

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)愈加不能適應(yīng)素質(zhì)教育的基本需求，也越來(lái)越不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，單一化的教學(xué)手段不僅不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的調(diào)動(dòng)。照本宣科式的教學(xué)方式，也不利于學(xué)生閱讀能力的提高，在這種情況下，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)有很大的阻力。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)教學(xué)模式中不利于實(shí)施素質(zhì)教育的因素剔除出去，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首要的因素就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了教師需要研究探討的問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小對(duì)新鮮事物充滿好奇心，也對(duì)趣味性的內(nèi)容有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲望，這為增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性進(jìn)而構(gòu)建趣味課堂提供了便利。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)增加趣味性內(nèi)容，可以采用趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有效的參與到活動(dòng)中，提高參與感的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》時(shí)，這篇課文以優(yōu)美的語(yǔ)言文字展現(xiàn)了如畫(huà)的情景，將白鷺的優(yōu)雅與高貴充分的展現(xiàn)了出來(lái)。本著增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用多媒體設(shè)備可以圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生生動(dòng)的展示了關(guān)于白鷺的圖片，在圖文結(jié)合的前提下，學(xué)生在閱讀課文之前就對(duì)白鷺這種生物有了直觀的印象，產(chǎn)生了良好的課堂體驗(yàn)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的趣味性，達(dá)到了增強(qiáng)趣味性的教學(xué)目的。而后我要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情的閱讀，深入體會(huì)白鷺?biāo)鶚?gòu)成的“水墨畫(huà)”，不僅激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，還有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育的有效實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，二者可以說(shuō)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，可以有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)有力的推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為突破口，將素質(zhì)教育引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)與收獲。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的教育意義與哲理性，對(duì)學(xué)生呢個(gè)思想覺(jué)悟的提高與具有促進(jìn)作用，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展也十分有利。本著深入挖掘教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，我以講故事的方式為學(xué)生做了課前引入，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容在學(xué)習(xí)之前就有了一個(gè)大概的認(rèn)知，并且在聽(tīng)故事的過(guò)程中也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)《將相和》的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生立足于自身的閱讀能力，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容做重點(diǎn)的記憶，在此基礎(chǔ)上我要求學(xué)生將課文中的主體內(nèi)容做了模塊化處理，總結(jié)出了主要的文章結(jié)構(gòu)，有效的促進(jìn)了學(xué)生閱讀水平與理解能力的提升。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)教育，有賴于學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高。學(xué)生閱讀能力的提升可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高。讀寫(xiě)結(jié)合閱讀方法建立在將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的原則，為學(xué)生帶來(lái)酣暢淋漓的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中體會(huì)到更強(qiáng)烈的收獲感與參與感。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重讀寫(xiě)結(jié)合的有效運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的有效提升為切入點(diǎn)，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的啟迪意義，充滿著正能量與催人奮進(jìn)的精神，本著運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合閱讀方法提升學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量的目的，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方式對(duì)課文主題內(nèi)容進(jìn)行了閱讀，在郎朗上口并且寓意豐富的課文閱讀中，學(xué)生的理解能力與閱讀能力都得到了有效的提升。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)文中的重點(diǎn)內(nèi)容做批注，并且將自己的想法寫(xiě)在了旁邊，促進(jìn)了學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。實(shí)踐充分的證明，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，能夠以學(xué)生閱讀能力的提升為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的有效開(kāi)展，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師首先需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，并且還需要關(guān)心學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)訴求，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，為學(xué)生奉上便捷高效、生動(dòng)形象的小學(xué)語(yǔ)文課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將讀寫(xiě)結(jié)合閱讀法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、構(gòu)建趣味課堂代入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從不同層面、多個(gè)角度，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

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