基于網(wǎng)絡(luò)的初中生歷史自學(xué)能力的培養(yǎng)

姚愛華

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，越來越多的一線教師都認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來講，因為其內(nèi)容量較大，覆蓋面較廣等諸多學(xué)科特點，所以更需要引導(dǎo)同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)活動，提高自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在引導(dǎo)學(xué)生提升自學(xué)能力的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料、解決問題，以便實現(xiàn)自身高效率學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：初中生;歷史學(xué)科;自學(xué)能力;網(wǎng)絡(luò);策略

一、利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，儲備知識

初中歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容跨度較大，學(xué)習(xí)的素材和內(nèi)容的來源也是十分廣泛的。學(xué)生在自學(xué)初中歷史知識的過程中需要多方面的歷史資料來擴(kuò)充自己的知識面，增強自身對于教材內(nèi)容的理解認(rèn)知。在這個過程中網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮極大的促進(jìn)作用，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱相關(guān)歷史素材，利用自己的現(xiàn)有知識儲備將知識素材進(jìn)行分類匯總，進(jìn)而增強拓展學(xué)習(xí)歷史知識的知識儲備。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的過程中，為了進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的效率，獲得更加全面的歷史知識，同學(xué)們可以在認(rèn)真研究本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過互聯(lián)網(wǎng)來查找《虎門銷煙》這部電影，通過觀看《虎門銷煙》這部電影來更加直觀深刻的認(rèn)識到鴉片對于清朝末年中國人民的毒害，更加客觀的理解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因。同學(xué)們也可以寫一寫自己對于鴉片戰(zhàn)爭歷史事件的認(rèn)知體會，以便在情感方面進(jìn)行落實，增強對于本節(jié)課內(nèi)容的理解。除此之外，同學(xué)們也可以查閱一些鴉片戰(zhàn)爭期間真實的歷史圖片，通過認(rèn)真觀察，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻感悟，落實核心素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)知識的有效儲備。

二、利用網(wǎng)絡(luò)羅列體系，厘清思路

歷史的發(fā)展往往具有一定的脈絡(luò)，要想學(xué)好歷史這門學(xué)科必須理清脈絡(luò)，增強對于歷史實踐發(fā)展的有效認(rèn)知。教師在引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，可以給予他們一定的問題指導(dǎo)。讓他們在問題帶動之下，能夠自主開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)APP清晰完整地將歷史事件發(fā)展的思維導(dǎo)圖羅列出來，那么就可以很好地體會自身對于本節(jié)課內(nèi)容的理解和認(rèn)知，更加深入透徹的分析歷史現(xiàn)象，掌握歷史事件之間的有效聯(lián)系。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《明朝的科技、建筑與文學(xué)》這節(jié)課的過程中，教師為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要在同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容梳理明朝在多方面取得的成就的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)一步羅列明朝時期，在科技方面、建筑方面、文學(xué)等諸多方面取得的成就有哪些。同學(xué)們一方面羅列這些方面取得的成就繪制思維導(dǎo)圖，另一方面，也能夠在成就與成就之間思考探索取得這些輝煌成就的原因是什么。學(xué)生還可以進(jìn)一步研究這些成就在國際上處于什么樣的地位，體現(xiàn)了明朝時期中國人怎樣的智慧和能力。通過繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)一步理清了自主學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，也有效地增強了學(xué)生理解思考力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高效率

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題很可能通過自身的能力無法得到解決。如果這個時候?qū)W生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來廣泛查閱資料，從而實現(xiàn)這些問題的有效解決。那么就有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，也有利于更新學(xué)生問題解決的途徑，從而進(jìn)一步增強歷史學(xué)科自學(xué)的信心和勇氣。

例如，在自主學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)一步清晰完整的探究香港和澳門回歸的歷史過程。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可能會遇到一些問題。如果能夠高效率地利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱解決這些問題，那么就可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。對于一國兩制偉大構(gòu)想是如何提出來的這個問題，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的疑惑，當(dāng)遇到疑惑的時候上網(wǎng)查閱一國兩制思想的提出和發(fā)展以及實踐。在廣博的互聯(lián)網(wǎng)資料之中，找到清晰的答案，有效地解決自身遇到的問題。更加深刻的理解了一國兩制偉大構(gòu)想的提出和發(fā)展，增強了對于祖國統(tǒng)一歷史必然趨勢的有效認(rèn)知和理解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)增強認(rèn)知，形成唯物史觀

任何知識的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過一定的研讀和體會。對于初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來講也是如此，豐富的歷史素材以及繁多的歷史事件都容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑。同學(xué)們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，查詢相關(guān)史料，從不同觀點中進(jìn)行分析比較，從而找到恰當(dāng)?shù)姆椒ê屠碚撘罁?jù)，促進(jìn)自身在自學(xué)過程中有效地達(dá)到情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，形成科學(xué)的唯物史觀。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一中國》這節(jié)課的過程中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們在認(rèn)真研讀本節(jié)課內(nèi)容的過程中，思考課后習(xí)題，進(jìn)一步理解秦統(tǒng)一中國的意義。不同的歷史流派對于秦統(tǒng)一中國過程中一些歷史事件會有不同的評價。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)歷史材料，在深入分析歷史材料的過程中，從多角度具體分析秦統(tǒng)一中國給中國社會發(fā)展帶來的影響。借助互聯(lián)網(wǎng)一方面增強了同學(xué)們對于這個歷史事件的認(rèn)知，另一方面，也讓同學(xué)們在情感態(tài)度價值觀等多個方面更加深刻的理解了秦統(tǒng)一中國的歷史意義，有利于形成科學(xué)的唯物史觀。

結(jié)束語

近些年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，將現(xiàn)代教育和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力提升已經(jīng)取得了較為豐碩的成果。在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，提升自學(xué)能力的過程中，初中歷史教師需要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自身需求的問題，引導(dǎo)他們在興趣調(diào)動的基礎(chǔ)之上，能夠高效率的開展自學(xué)活動，能夠恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點以及資源豐富的優(yōu)勢來真正讓其在自學(xué)過程中發(fā)揮極大的優(yōu)勢。

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