親子活動中如何建立良好的親幼師關系

柏玉楊

摘要：幼兒園親子活動是家長、幼兒、教師三者之間進行交流溝通的一個平臺，親子活動是聯系家長和幼兒園的重要渠道，是幼兒園和家庭形成合力，促進幼兒園全面且有個性發展的重要形式。幼兒、教師和家長的三方互動是親子教育活動組織和實施的主要實施途徑。三方良好科學的配合，有利于促進孩子身心的健康成長。

關鍵詞：親子活動 ?幼兒 ?教師 ?家長

親子活動中存在教師、幼兒、家長三方之間交叉互動互動的多種互動樣態，不同的家長、不同的幼兒之間也會有互動，形成了三方互動的生態系統格局。這種活動為三方之間的相互影響和發展提供了一個良好的環境，通過各種親子教育活動，使嬰幼兒、家長和親子園的教師同時受益，共同發展。但是到三方之間的關系十分微妙，當老師面對著兩個不同性質的教育對象時其語言調整與銜接需要精心的安排和設計。家長的教育理念的偏差，孩子的接受程度的偏差，老師的教育水平的參差不齊，都會影響三方的互動及最后的結果，如何開展有效的三方互動是個問題。

一、親子活動的常見形式

親子活動是由家長、孩子和老師共同參與、相互合作進行的一系列活動，增加家長和孩子和老師之間的活動溝通，現代社會的很多父母由于工作等各方面原因和自己的小孩子相處的時間很少，家長的陪伴對于小孩子的成長來說很重要。親子活動就起了這樣的一個連接作用。常見的親子活動形式主要有親子活動游戲法、游戲觀察法、 個案分析法、電話訪談法、角色扮演法、專家講座和講座咨詢、多媒體輔助法、案例辨析法等方式，其中最常見和常用的就是親子活動游戲法，由老師講解目的、方法，家長指導參與幼兒游戲，教師觀察。活動中特別強調首先要創設豐富的活動，滿足幼兒不同的興趣。如：在活動中讓幼兒利用各種紙盒、奶罐、易拉罐、碗進行壘高游戲;其次同一活動內容不同玩具：滿足幼兒不同層次的發展水平;最后采用個性化教育和個別化指導方法，如：家長和寶寶一起玩的時候用語言或者故事來引導寶寶進行游戲，并不是包辦代替。如：活動《洗澡》。可以采用吹塑紙制作娃娃，用漿糊把娃娃弄臟，讓寶寶們擦洗娃娃，并將娃娃擦干凈;如：語言活動由家長和寶寶自己選一個故事內容并扮演其中的角色，再選用相應的道具，然后自選一個場地表演故事。

總之親子活動有很多，但是在具體的實踐中還存在很多的問題，如，教師對親子活動的教育價值不明確，選擇的內容與家長的原有經驗脫節，家長未能在活動中受益，參與性不高;活動前的準備不充分，與家長溝通交流不夠深入，導致家長對活動的目的不明確，而被動參與;教師對親子活動參與主體間的關系認識不夠清楚，家長的主體性未得到有效發揮等等，可見，幼兒園親子活動的開展不容樂觀。親、幼、師三方對活動的有效認知和積極有效的配合，親子活動中也至關重要。才能達到促進幼兒身心發展的目的。

二、親子活動中親幼師如何盡量良好的配合

羅杰斯應說過“我們日復一日地給孩子們喂飯、換尿布、穿衣服，安排游戲，擦眼淚。在這樣似乎平凡的生活工作中，我們有時會淡忘自己的重要需要時，我們能夠在他們身邊很重要。......最終對孩子有最大影響力的，是我們真誠實在的為人。”互動中的細節點點滴滴恰恰是對幼兒最適合的教育，從改進這些細節入手提高親子活動中三方互動的有效性，更好地實現親子班活動促進三方成長的作用。首先親子活動中要綜合考慮適宜性，活動要選擇符合幼兒年齡和興趣，提高孩子的參與性，關注孩子的身心發展，活動安排考慮多方互動的需要，將教育的目的通過集體游戲傳遞出去。其次提升教師的專業素養，教師要在活動中不斷學習和累積經驗，提高教學指導能力，教師在活動中起到指導和引導的作用，要重視家長和幼兒在活動中的主題地位，根據親子的需要隨時調整自己的角色定位。最后要提升家長的教育素養，幫助家長更新教育觀念，提高家長的互動指導技能，提升家長與教師之間的溝通能力以及家長之間的互相學習能力。

三、親幼師良好的配合對孩子的影響

首先，它有利于增進家長和孩子之間的情感交流。古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來，但由于現代社會競爭的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學習、提高中，往往忽視了孩子的成長。通過健康的三方互動，有利于家長對孩子有更全新的認知，促進家長和孩子之間的情感交流。

其次，親子活動有利于孩子身心的健康成長。現代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而健康的親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展！

第三，親子活動有利于激發孩子的內在潛能。假如在親子活動中，老師和家長有效配合，給予孩子充分的引導和關注，孩子充分融入進去，往往會大大激發孩子的內在潛能，孩子的自信會有所提升，有利于孩子的身心發展，形成發展的良性循環。

綜上所述親子活動中三方互動除了與課程活動的安排設計相關，其呈現的狀況更多是個人之間關系建構的結果。因此以改進活動課程設計為基礎，從個人素養入手，提升兩兩之間的交流互動，是提高整體三方互動有效性、構建三方關系良性循環的重要途徑。三方良心有效互動有利于徐進幼兒身心的健康發展。

參考文獻：

1、公燕萍·幼兒園親子活動的現狀研究·福建師范大學·2013年

2、康佳麗·親子班活動中親師幼三方互動個案研究·2016年