在語文教學(xué)中點燃學(xué)生心理健康的導(dǎo)航燈

管衛(wèi)敏

摘要：語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀察、分析、理解、幫助學(xué)生，解開學(xué)生的心結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，要讓心理健康教育全面滲透于語文學(xué)科教育全過程。

關(guān)鍵詞：語文課程;心理健康;融合

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。語文因其學(xué)科的特殊性，是對學(xué)生進行心理健康教育不可或缺的主陣地之一。班主任是心理健康教育的骨干，是進行心理健康教育的重要載體。那么，作為一名班主任，作為一名語文教師，我常常想：如何對學(xué)生進行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同時“以心育人”？能否將二者有機結(jié)合，起到事半功倍的作用呢？下面我就從以下幾個方面談?wù)勥@些年我的探索。

一、“千錘萬鑿出深山”——多提高

孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題，即教師自身必須有健康的心理素質(zhì)，才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學(xué)生的過程中，要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子，以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生，以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生，以一顆賞識之心鼓勵每一位學(xué)生，以一個智慧的頭腦來引領(lǐng)每一位學(xué)生，以一個健康的心理來感染每一位學(xué)生健康的心靈，真正在“教書育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。

二、“千樹萬樹梨花開”——多渠道

（一）寓“修身養(yǎng)性”于“寫字教學(xué)”

識字寫字教學(xué)是一個對學(xué)生進行心理健康教育的有利環(huán)節(jié)。從表面看，寫字教學(xué)似乎是一項比較枯燥乏味的教學(xué)活動，但如果教師激發(fā)得當，也能培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣。在寫字教學(xué)中，我常以著名書法家王羲之練習(xí)毛筆字的故事激勵學(xué)生堅持不懈，這樣既滿足了學(xué)生的心理需求，又使學(xué)生意識到做成任何事都不可能是一日之功。在識字教學(xué)中，我巧借課堂生成，進行有效“點撥”，使學(xué)生從中受到感悟。例如，在教授“射”字時，我讓學(xué)生觀察單獨寫“身”和“射”時有什么不同。學(xué)生很快就找到了，“射”字中的“身”的一撇沒有穿出。我緊跟著追問：為什么在這里“身”字的一撇不穿出呢？學(xué)生結(jié)合以往的知識答道：這樣會撐破格子，字太大了，不好看。于是我說：“如果你就是這個寸字，你會對它說些什么呢？”學(xué)生很激動地說：“謝謝你！我們永遠是好朋友！我永遠都會記住你！是你讓我們成為了一家人……”我抓住這個時機，總結(jié)說：“是?。蓚€想要成為一家人的字，為了能快樂地生活在一起，寧可委屈自己。那在我們的生活中，為了讓大家生活得開心和諧，我們又該怎樣和我們的同桌、鄰居、親人相處呢？”這時，教室里一片寂靜。我想，不用說，孩子們已經(jīng)知道怎么做了。

（二）寓“人生觀、世界觀”于“課文內(nèi)容”中

人生觀和世界觀是人格結(jié)構(gòu)的核心。中小學(xué)生特別是小學(xué)生處在人生觀、世界觀的形成時期，有了科學(xué)正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生、對世界有正確的認識，才能采取正確的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式生活。語文教師應(yīng)該充分利用語文教材，讓學(xué)生在讀、說中樹立正確的人生觀和世界觀。例如，在三年級教材“親情”單元的教學(xué)中，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解親情不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面的給予，還體現(xiàn)在精神方面的關(guān)懷，甚至是為親人獻出寶貴的生命。

（三）寓“心靈交流”于“習(xí)作教學(xué)”中

有時候小學(xué)生面對的問題可能通過自我調(diào)整難以解決，如果教師不夠細心或了解不夠，易使學(xué)生走入更深的障礙區(qū)。為此，教師可以通過開設(shè)班級秘密“知心信箱”，讓學(xué)生通過寫信、寫作文將自己的心聲呈現(xiàn)出來，便于教師了解事情的原委，從而做到能與學(xué)生更好地溝通，起到更好的心理調(diào)解作用。學(xué)生通過書信傳遞的悄悄話，把自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂真實地表露出來，這樣教師能夠更好地捕捉學(xué)生的悲哀、煩惱或快樂，更好地了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁。另外，教師還可采用多種溝通方式，如單獨談話、課堂眼神交流等，這樣不僅加深了師生之間的感情，而且促使學(xué)生悅納自己、增強自信，形成更好的心理品質(zhì)。所以，習(xí)作課是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理不容小視的一塊“戰(zhàn)地”。成功的教育者總是善于通過日記或是作文同學(xué)生進行心與心的交流與互動，特別是對后進生、單親家庭學(xué)生、留守兒童或有心理障礙的學(xué)生而言，尤為重要。同時，在習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分回憶、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理，在此過程中受到習(xí)作內(nèi)容的熏陶。例如，教師可以布置學(xué)生寫父母的作文，讓學(xué)生了解自己的父母，觀察父母的言行，了解父母的工作和父母的愿望，并對父母說知心話。習(xí)作的過程拉近了學(xué)生和父母的關(guān)系，同時也激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛、體諒、理解父母的情感，讓學(xué)生懂得要感恩父母。

（四）寓“快樂的心境”于“節(jié)日氛圍”中

孩子們什么時候最快樂？過節(jié)時。語文教材中包含著不同的節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。這些節(jié)日文化中蘊含著取之不盡的教育源泉，教師可以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動來激發(fā)學(xué)生興趣、增長學(xué)生見識、豐富學(xué)生的精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓他們在快樂的節(jié)日氣氛中變得更加懂事。

三、“潤物細無聲”——多贊美

贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中?？梢哉f，需要贊美是人的本性。劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說：“贊美，即是我的薪俸?！泵绹骷荫R克吐溫也說過：“一句精彩的贊辭可以做我十天的口糧?！背扇松星胰绱耍⒆痈枰澝?。適時、恰當?shù)馁澝溃瑫尯⒆邮艿焦奈?，激發(fā)孩子的自尊、自愛、自信。心理學(xué)研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，我覺得贊美應(yīng)有以下類型。

（一）教師關(guān)注全體學(xué)生的贊美

在課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，達到一個個教學(xué)目標。比如，組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個人在這個小集體中有一定的職務(wù)，為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我讓學(xué)習(xí)小組自編、自導(dǎo)、自演這篇課文，進行小組比賽，只見小組中每個人都摩拳擦掌，忙得不亦樂乎。小組內(nèi)根據(jù)每個人的實力自己分工，使學(xué)生意識到自身存在的價值，在獲得成功體驗的同時，增添進一步學(xué)習(xí)的動力。除了小組活動，我認為在課堂上，教師還應(yīng)具有一雙洞察秋毫的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于欣賞他們的興趣愛好、一言一行，乃至奇思妙想，還要毫不吝嗇地向?qū)W生表達自己由衷的欣賞，以激勵他們不斷進步、走向成功。這就需要我們教師在課堂上毫不吝嗇地表揚勇于發(fā)言的學(xué)生，當然也要根據(jù)學(xué)生的性格特點來指出他（她）的錯誤。贊美需要發(fā)自內(nèi)心，而不是為了迎合學(xué)生而否認他的所有缺點，矯揉造作的贊美只會令人反感。所以，記?。簬拙湮⒉蛔愕赖馁澝?，甚至可以改變學(xué)生的一生。

（二）讓學(xué)生學(xué)會自評和他評，能正確認識自我

小學(xué)生的自我意識能力雖然在不斷提高，但他們還不能充分地認識自我，出現(xiàn)了“自我感覺良好”的狀態(tài)，對自己估計過高，或做出“自己不如他人”的過低、自卑的評價。這兩種極端傾向都對學(xué)生發(fā)展不利。此時，教師可用正確恰當?shù)脑u價語，讓學(xué)生充分認識自我。同時，教師應(yīng)擴大評價范圍，根據(jù)學(xué)生的朗讀水平、寫作水平、上課注意力是否集中、手抄報辦的效果、作業(yè)書寫情況、知識掌握情況等對學(xué)生進行有效、多元的評價。特別是針對自卑的孩子，尤其要樹立其學(xué)習(xí)自信心。對于過于自大的孩子，教師也要使其正視自己的不足。教師可利用《冬冬讀課文》讓學(xué)生明白要相信自己，要大膽;利用《田忌賽馬》使學(xué)生不僅學(xué)到要善于觀察、仔細思考、認真分析，還學(xué)到不要驕傲的道理。

語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀察、分析、理解、幫助學(xué)生，解開學(xué)生的心結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為語文教育工作者，要讓心理健康教育全面滲透于語文學(xué)科教育全過程。

參考文獻：

[1]王榮生.閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣：王榮生給語文教師的建議[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

（責任編輯：奚春皓）