將勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒一日生活中

張乃會(huì)

“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，最關(guān)鍵的是幼兒從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”這是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說的話。但在我國現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多獨(dú)生子女普遍存在生活自理能力差，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，不珍惜別人的勞動(dòng)成果等缺點(diǎn)。因此，我們教師和家長必須盡早對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。從培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)熱情入手，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

一、在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力

1.在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。

記得去年在中班的時(shí)候，一天，我在活動(dòng)室里觀察幼兒的活動(dòng)情況，看見一把小椅子被一位幼兒碰倒了，他沒有把小椅子扶起來，其他幼兒看見后，有個(gè)別幼兒用腳踢，還有些幼兒從一旁繞過去;還有些幼兒把碎紙片扔在干凈的地板上，沒人撿;午睡時(shí)，有個(gè)別幼兒的衣服放在凳子上，不小心被小朋友碰到地上，也沒有人撿起來;吃飯時(shí)，有些幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在語言教學(xué)中，利用看圖講述，讓幼兒了解我們吃的糧食、蔬菜都是農(nóng)民伯伯用勤勞的雙手種出來的，我們要愛惜糧食。再通過故事等活動(dòng)，讓幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物，知道勞動(dòng)最光榮，明白只有懂得勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到。這樣就激發(fā)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)興趣。

2.在區(qū)域活動(dòng)中激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。

教師在班中開設(shè)區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣。如：“娃娃家”給幼兒提供一些日常生活用品，如廚房用具、娃娃、衣服、褲子、奶粉、奶瓶等，讓幼兒扮演家中的成員，學(xué)做媽媽和爸爸在家中做飯、給娃娃穿衣服等，從而使幼兒有了濃厚的興趣，在不知不覺中愛上了勞動(dòng)。再如，在表演區(qū)中，為幼兒提供各種小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在愉快的表演中，不由自主的去幫助同伴戴頭飾，在故事表演中學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物，這不但提高了幼兒的表演能力，而且勞動(dòng)的興趣也在潛移默化中得到了提升。

3.利用午餐、午睡和起床的時(shí)間，提高幼兒的勞動(dòng)興趣

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在中班午餐時(shí)，我讓幼兒做一些飯前擦桌子，再分碗、分勺子的事情。飯后，擦桌子，收板凳，擦勺子等。起床后，讓幼兒自己疊被子，互相幫助疊被子，系鞋帶、拉衣服拉鏈等。這樣循序漸進(jìn)，逐漸增加任務(wù)內(nèi)容的難度 ，從而樹立了幼兒的責(zé)任心，同時(shí)提高了幼兒的勞動(dòng)興趣。

4.利用游戲活動(dòng)，提高幼兒的勞動(dòng)能力和興趣。

由于幼兒生性好強(qiáng)，也好動(dòng)，更喜歡游戲活動(dòng)。他們樂于自己動(dòng)手做些事情。如：在戶外游戲中，有各種各樣的器材材料：平衡木，大小不一的輪胎，鉆山洞等器材。對(duì)幼兒來說，這些輕微的`勞動(dòng)就猶如一場有趣的游戲。幼兒們喜歡瞎忙乎就是這個(gè)道理。在游戲中，幼兒可以自己交往，無拘無束，可以自由活動(dòng)，沒有壓抑，這樣也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，最后讓幼兒把這些材料放回到原來的位置，這樣不僅使幼兒對(duì)游戲熱愛，還養(yǎng)成了遵守規(guī)則，愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也提高了幼兒的勞動(dòng)能力。

二、讓幼兒在家中得到勞動(dòng)鍛煉

1.言傳身教。幼兒在一生教育之中，父母是幼兒的第一任老師，父母的言行對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。父母要以身作則做好家中的家務(wù)，讓幼兒懂得做家務(wù)是生活的一部分。如：做飯，吃飯，拖地，洗衣等。幼兒是家中的一名成員，應(yīng)當(dāng)讓幼兒參加一些家務(wù)勞動(dòng)，做父母的可做耐心的指導(dǎo)。讓幼兒更多的理解父母，感到父母挑起這個(gè)家不容易。

2.自己的事自己做。家長要教給幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己疊被子，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事自己做，這不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，更能促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的形成和發(fā)展，使幼兒能及早擺脫對(duì)父母的依賴，成為一個(gè)獨(dú)立的一員。

3.放手讓幼兒參加勞動(dòng)。據(jù)調(diào)查表明，幼兒不能參加勞動(dòng)并非全是他們的意愿，而是有些父母不愿孩子參加勞動(dòng)，連擦個(gè)桌子也認(rèn)為擦不干凈，或擔(dān)心磕著碰著孩子而不讓幼兒干。稍重點(diǎn)的活就更別提了。家長說：“孩子還小，能干什么呢？長大了自然就會(huì)了。”殊不知，幼兒從小做家務(wù)比不做家務(wù)的幼兒要充實(shí)，幸福。而教育的秘訣在于使孩子的身心得到鍛煉，思想和能力能力都得到鍛煉，只有讓幼兒參加各種勞動(dòng)，他們才會(huì)在健康中成長。

4.要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。幼兒在家?guī)椭改缸黾覄?wù)時(shí)要及時(shí)肯定，并給予表揚(yáng)。每個(gè)人都有一種期待獲得別人肯定和贊許的心理，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，對(duì)于孩子的成長有一定的好處。如：你得知孩子拖地后，無論效果怎樣，你都可以稱贊說：“哇！寶貝能拖地了，真了不起！”孩子聽了，心里肯定是美滋滋的。

總之，幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，教師的責(zé)任重大。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣可以從多方面入手，應(yīng)有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行經(jīng)常系統(tǒng)的勞動(dòng)，只有從多方面入手，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。