幼兒教師游戲支持能力提升的有效策略探討

皮衛(wèi)紅

摘要：趣味游戲不僅能提升幼兒們的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。趣味游戲作為幼兒活動最為重要的組成部分，它離不開幼兒教師的有效指導(dǎo)，在活動中幼兒教師要明確自己介入游戲的切入點(diǎn)，通過合理且適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助幼兒順利進(jìn)行游戲活動，保證每名幼兒能在安全且輕松的環(huán)節(jié)中開展游戲活動。進(jìn)而提升幼兒游戲的活動質(zhì)量，有效促進(jìn)全體幼兒的全面發(fā)展。本文對此進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;游戲支持;能力提升;幼兒園;幼兒

在實(shí)際的幼兒活動中，幼兒教師可通過合理介入以此支持游戲活動的順利開展。在活動中教師通過認(rèn)真觀察幼兒們在游戲中的行為舉止，運(yùn)用自己的專業(yè)能力來解讀他們在游戲中的行為，教師需要明確認(rèn)識到開展的游戲活動都要符合現(xiàn)階段幼兒的身心發(fā)展，通過趣味多樣化的游戲活動，使游戲內(nèi)容變得更加的豐富有趣。通過此方式不僅提升了幼兒游戲的游戲質(zhì)量，還讓每名幼兒都抱以積極的態(tài)度參與到游戲之中，有效促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，幫助幼兒掌握更多的技巧與經(jīng)驗(yàn)。

一、積極開展戶外游戲活動，有效激發(fā)幼兒的參與興趣

幼兒游戲分為室內(nèi)游戲與室外游戲兩種，在室外開展游戲活動不僅能提升幼兒們的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒之間、教師與幼兒之間的有效交流，讓幼兒在活動中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。因此，幼兒教師就要明確戶外游戲的重要性，通過合理設(shè)置趣味游戲、適當(dāng)?shù)挠螒蚪槿?，幫助幼兒更好的融入戶外游戲之中，進(jìn)而提升幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)中，教師一定要為幼兒預(yù)留充足的活動時間。采用的游戲道具不僅要豐富有趣，還要具有安全性，幼兒教師也可組織幼兒自行制作游戲道具，使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到前所未有的提升，讓幼兒能夠主動的參與到游戲活動之中[1]。

例如，戶外游戲內(nèi)容為“老鷹捉小雞”時，教師可組織幼兒運(yùn)用廢舊報紙、生活廢品制作小雞頭飾，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心中的小雞頭飾，通過此方式有效激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。接下來，在游戲活動中幼兒教師需要明確告訴幼兒游戲的規(guī)則，教師：“一名小朋友當(dāng)做雞媽媽，一名小朋友當(dāng)做老鷹，其他小朋友都扮做小雞，當(dāng)老鷹捉到小雞后，就要由這名小朋友扮作老鷹繼續(xù)下去。”教師此時要培養(yǎng)幼兒學(xué)會謙讓，讓他們自己選出扮演雞媽媽的小朋友與扮演老鷹的小朋友。之后，幼兒教師要為幼兒預(yù)留充足的時間，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，以極大的熱情投入游戲中去。

二、運(yùn)用游戲加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力，增添幼兒們自身的體驗(yàn)感

趣味游戲是由觀察、創(chuàng)造、想象、知識、記憶等多個認(rèn)知部分所構(gòu)成的，在游戲中這些認(rèn)知部分是相輔相成、不可分割的。為此，在實(shí)際的幼兒游戲活動中，幼兒教師就要將這些認(rèn)知作為游戲活動的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境進(jìn)而提升幼兒的認(rèn)知能力，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適合他們的游戲情境，引導(dǎo)幼兒參加到趣味游戲之中，讓幼兒在活動中可以收獲到極大的喜悅。值得注意的是，教師要明確的認(rèn)識到幼兒是游戲活動的主體，教師開展的一切游戲活動都要圍繞著幼兒所展開，只有這樣才能為幼兒提供一個自由且和諧的游戲環(huán)境[2]。

例如，活動的主題內(nèi)容為“漂亮的樹葉”，活動的游戲設(shè)計(jì)為讓幼兒運(yùn)用不同形狀的樹葉，拼成自己喜歡的小動物、物品，通過此方式有效激發(fā)幼兒自身的創(chuàng)新思維與想象力。幼兒教師首先要為幼兒營造秋天樹葉漫天飛舞的情境，當(dāng)幼兒完全融入此情境后，教師為幼兒紛發(fā)事先準(zhǔn)備好的落葉。接下來，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒想象不同形狀的葉子都能拼成怎樣的圖案。幼兒教師此時可向幼兒提出疑問：“小朋友們，你們最喜歡什么？”幼兒紛紛向教師說出自己的想法，有些幼兒喜歡動物，有些幼兒喜歡水果，還有些小朋友喜歡高樓大廈。接下來，教師就可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用膠水、樹葉等手工道具完成屬于自己的作品，當(dāng)幼兒完成后教師還要向他們進(jìn)行提問，問他們?yōu)槭裁匆龀鲞@樣的作品。通過此方式有效激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在手動操作中，以此提升幼兒自身的體驗(yàn)感。

三、運(yùn)用游戲?qū)爰杏變杭辛?，增添教學(xué)的趣味性

課堂導(dǎo)入是開展幼兒學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，相對于小學(xué)教學(xué)來說幼兒教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)相較簡單，其主要作用為有效培養(yǎng)幼兒的感知能力。當(dāng)面對比較陌生的知識時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能快速吸引全體幼兒的注意力，讓幼兒融入學(xué)習(xí)氛圍之中，有利于接下活動的順利開展。為此，幼兒教師就要明確游戲?qū)氲闹匾?，通過趣味性的導(dǎo)入快速吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒融入課堂活動之中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[3]。

例如，讓幼兒理解“快”與“慢”這個知識點(diǎn)時，教師就可采用游戲?qū)氲姆绞?，讓全體幼兒都參與到游戲活動之中。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒開展爬山、下山的游戲。教師：“小朋友們，你們在周末的時候爬過山嗎，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在爬山的過程中，上山時我們都走得比較慢，而下山的時候大家都走的比較快?！庇變海骸鞍l(fā)現(xiàn)了”教師：“現(xiàn)在讓我們一起做上山、下山的游戲，老師彈奏鋼琴當(dāng)大家聽見旋律緩慢的時，讓我們做上山的動作慢慢的走，當(dāng)聽到旋律歡快時讓我們做下山的動作，加快自己的腳步…”通過此方式有效激發(fā)幼兒的參與興趣，快速集中幼兒們的注意力，進(jìn)而增添課堂活動的趣味性，加深幼兒對“快”與“慢”的理解，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

結(jié)論：

綜上所述，在幼兒園中開展游戲化教學(xué)，不僅能增添師幼之間的有效互動，讓幼兒在輕松且愉悅的氛圍中獲取更多的知識，有效提升幼兒自身的參與興趣，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏思杰. 開展戶外幼兒自主性游戲的有效策略探討[J]. 中外交流， 2019， 026（016）：395.

[2] 羅杰. 淺談幼兒園游戲教學(xué)法開展的有效策略[J]. 環(huán)球慈善， 2019， 000（007）：P.1-1.

[3] 朱曉玲. 淺談幼兒角色游戲中材料投放的有效策略[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（29）.