像葉圣陶那樣做老師

鄭有為

摘要：葉圣陶是我國著名的作家、教育家、文學家和社會活動家。他有著多樣化的學術生活，他在對傳統小學教育進行審視和分析的基礎上，形成了系統的小學教育思想，構建了人本德育的教育思想、現代教師思想，口語與實踐相結合的教學方法論和多維視野的教師素質理論，具有較強的現實性和針對性，對當今基礎教育改革和教師發展仍有一定的借鑒意義。

關鍵詞：葉圣陶;學習典范;做老師

在葉圣陶先生誕辰120周年之際，江蘇省蘇州市教育局于2014年針對性地舉辦了“像葉圣陶那樣做老師”的主題活動，既表達了對葉圣陶先生的敬仰，又為實現現代化教育事業的發展提供了有力保障，讓更多的教師可以學習葉圣陶，立志成為像他那樣的老師。

葉圣陶是教師學習的典范，他不斷深入思考教師問題，取得了豐富的研究成果。他成年之后開始教書，第一個工作地點為蘇州言子廟小學，后來在甪直鎮的一個小學任教。他豐富的一線教學經驗也加深了對教育知識的領悟力，對教育問題頗有自己獨特的見解。在教育活動中，教師問題是核心內容，缺乏教師，則無法開展教育活動;缺乏教師，受教育者無法感受教育活動。教師至關重要，因此必須要重視教師教育。對于師范生而言，未來的職業規劃都是成一名老師，其能夠為祖國源源不斷的希望帶來知識光明。

如何當一名好教師，如何開展教學工作，教師具備的綜合素養是什么，教師應該如何實現專業化發展，葉圣陶在《如果我當教師》這篇文章中，詩意地闡述了小學、中學、大學教師應該有的樣子，應該如何為人師表，教書育人。

他認為，作為一名小學教師，應理解兒童淘氣的天性，不管小學生是多么煩心，多么讓人頭疼，他們都是老師的朋友。小學階段的習慣培養尤為重要，教師必須要事無巨細，從細節處做起。

他說，作為一名中學教師，應引導學生學會為人處事的能力，打開學生的視野及眼界，使得學生能夠全面發展。教師不應讓學生去感受抽象的忠孝仁愛道德品質，不應讓學生做一些空洞的事情。

他說，作為一名大學教師，必須要解放思想，不能恪守成規，死板教條，應該拉近和學生的距離，和學生共同探討知識學問。

他說，自己在教學過程中，始終遵循平等原則，以祖國事業建設為出發點，對所有孩子進行針對性教育。在這個過程中，無論是小學、中學還是大學教師，都必須牢記在孩子教育中平等的重要性。

葉圣陶先生提出，以學生為核心、為萬世開太平是教師必須具備的優良素質，這對于教育的發展有著非常積極的推動作用。在教學過程中，教師必然存在一定的知識盲區，不能為了樹立自己的完美形象而假裝圣人，也不能以一律不許、無為而治的思想進行教學。從自身和他人層面而言，教師都具有教育屬性。除了理想主義，教師還應該兼具“傻瓜”精神。葉圣陶先生認為，親身示范是教師工作順利開展的重要保障。在教學時，教師除了要明確表示自己能做什么，更要說明自己能做什么。因此，教師的知識和道德修養是無窮的，他們應該通過不斷的學習和培訓，實現自身綜合素養的不斷提高。

為了體現教師的高大形象，葉圣陶先生選擇了案例研究法，分別選取了正面案例和反面案例。在《記教師的話》一文中，他回顧在上學期間所接觸到的老師，整理了典型事件。一些教師認為，教師這個行業最沒有發展前途;一些教師坦言，我教書的目的就是為了能夠維持生計。這些案例具有真實性，能夠給予教師們警醒。夏丏尊先生認為：成為一名優秀教師，必須要真誠教書育人，真正的為學生考慮，而且要在工作中一絲不茍，踏實認真。這抓住了對人對事兩個根本問題。朱自清在《背影》中提出，必須要做學生的朋友，拉近教師與學生之間的距離，才能夠實現教學相長。在教學過程中，學無止境，教師必須要虛心學習，不斷請教。葉圣陶列舉了這兩位老師，列舉了其身上的閃光點，告誡老師們要學習他人的長處，改善教學效果。

縱觀葉圣陶先生的一生，他一直都以教育為重，將自己的所有精力都傾注到了教育事業上。在無數的實踐中，他提出了實用性較高的教學理念，比如教育必須讓受眾群體終身受用等。現如今，隨著新課改的不斷深入，葉圣陶先生的這些理念仍然具有非常重要的積極作用。教師在工作過程中，應充分、深入了解和掌握教育相關論點，在實踐中不斷踐行。

葉圣陶先生認為，教師必須要具備高尚的師德。從一開始教學，葉圣陶先生就主動拉近與學生的距離，成為學生的好朋友，關心愛護每一個學生。葉圣陶先生在教學過程中，真誠地對待每一個學生，和每一個學生友好相處。看到孩子的進步，作為教師尤為欣慰，看到孩子的一個個缺點，教師也在想辦法幫他改正。面對教學過程中的憂慮，教師必須要想盡辦法消除憂慮。要想成為一名教師，必須要成為學生的朋友，拉近與學生之間的距離。學生頑皮的時候，教師一定要分析行為背后的原因，而且要有針對性地給予幫助。葉圣陶先生從不體罰學生，永遠耐心說教，學生們都喜歡這樣的老師。原來是小朋友們陶冶了葉圣陶的性情，這是他的教學領悟。

1912年3月，葉圣陶領到了人生的第一筆工資，面對手里的銀元，此時的他感慨萬千。他接在手里，重重的，這20個銀元，仿佛又具有較大的體積，似乎又多到不可數。他在質問自己，應不應該接受這么多的銀元？收受了不太僭越嗎？在他的意識中，這種疑問具有模糊性，他不知道該怎么辦。看著手里的第一筆工資，他無奈地瞪視校長先生的毫無感情的瘦臉。從此，每次領工資，葉圣陶先生都要反省自己，然后勉勵自己把教書當成自己的事業，在教學過程中投入自己全部的精力。葉圣陶先生始終以學生為核心，在教學中充分發揮學生的主導作用，提出對于學生應該知曉的知識，教師必須耐心地講解;對于學生必須解決的事情，教師必須想盡一切辦法，最大限度地保障其順利完成。

葉圣陶先生在教學中，始終秉持以教育創新、學生為主的理念，受到所有人的敬仰。成為葉圣陶先生那樣的老師，既是對其精神和理念的繼承和發揚，也是實現人生意義、教育生活有機結合的良好保障。以葉圣陶先生為榜樣，教師在小學、中學、大學教育中，都能夠切實完成教育的各項目標，真正實現生命的價值。

參考文獻：

[1] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

（責任編輯：韓曉潔）