語文教學中如何培養小學生的閱讀能力

張燕

【摘要】語文是小學階段的重點學科，閱讀是語文教學的重點。語文老師要注重培養學生的閱讀理解能力，讓學生掌握正確的閱讀技巧，提高學生的語感，從而全面提升學生的語文水平。本文對小學語文閱讀能力的培養展開探究，以期提高小學語文教學的質量。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;培養策略

通過閱讀，學生能夠掌握更多的知識，體會到閱讀的樂趣，激發閱讀的熱情。在小學語文教學中，閱讀貫穿于教學的全過程，老師要重視對學生與閱讀能力的培養，以促進學生的全面發展。

一、提高學生的學習熱情

就目前閱讀教學的現狀來說，部分學生對于閱讀提不起興趣，制約了閱讀能力的提升。所以老師首先要致力于提升學生的閱讀熱情，讓學生能夠感受到閱讀的樂趣，從而積極主動地進行閱讀。小學生的年齡較小，對于新鮮事物的好奇心強，相比較傳統的教學模式來說，學生更喜歡游戲教學的方式，因此老師可以用故事游戲的方式來進行閱讀教學，以提高學生學習的欲望。比如在課堂教學伊始，老師可以先為學生布置好預習作業，讓學生事先準備一個小故事，利用課前的五分鐘時間邀請學生上臺來進行講述。由于小學生的表現欲比較強，所以即便是比較內向的學生也會積極地準備，希望能夠通過這一方式來展現自己。無論學生故事講得如何，老師都要用鼓勵的態度幫助學生樹立起學習的自信心，挖掘學生講述過程當中的閃光點，從而吸引更多的學生參與到故事的講述過程當中來。通過一段時間的訓練，學生通過講故事積累了大量的素材，并且為了能夠有更好的表現，學生會自覺地閱讀，提高其語言表達能力的同時，也提升了其閱讀水平，更好地培養了語文綜合素養。

二、形成濃厚的閱讀氛圍

由于小學生的年齡較小，自控能力比較弱，很容易會受到外界事物的影響，常常出現走神的問題。在閱讀中，學生面對大量的文字會心生厭倦，從而學習的積極性不高，更容易出現走神的情況。所以閱讀的氛圍就至關重要，良好的閱讀環境下可以讓學生自覺約束自身的行為，防止出現交頭接耳，干擾他人的行為，提高閱讀的積極性。老師要盡可能地從學生的興趣愛好、性格特點出發，為學生篩選出滿足其學習需求的合適讀物，從而提高學生閱讀的熱情，讓學生能夠主動進行閱讀。老師還可以利用 PPT課件向學生展示出和閱讀內容有關的素材，以打開學生的視野，拓寬學生的知識面，在潛移默化當中提高學生的閱讀能力。

三、為學生解決閱讀難題

由于小學生本身知識基礎比較薄弱，因此在閱讀的過程中難免遇到各種各樣的問題，老師要發揮出自身的引導作用，幫助學生夯實其知識基礎的同時，為學生解決閱讀難題。老師要加強對學生閱讀過程的監督，當發現問題時，老師要適時適度地給予引導，以確保閱讀活動的順利開展，讓學生能夠掌握正確的閱讀方式，提升閱讀能力。

四、豐富實踐活動

在閱讀教學中，老師可以豐富活動的形式，比如可以組織朗讀大會、演講大賽等等，用這種方式讓學生積極地進行課下閱讀，以提高學生的閱讀水平。老師可以根據學生閱讀的質和量，來評選出閱讀小標兵并且給予獎勵，讓學生感受到閱讀所帶來的成就感，體會閱讀的樂趣。老師要重視榜樣的作用，讓小標兵帶領其他同學一起進行閱讀，從而促進班級整體的提升。老師還可以利用放假時間，帶學生參觀名勝古跡，為其講解背后的故事，然后老師可以向學生推薦與之相關的課外讀物，讓學生利用閑暇之余來進行閱讀。學生自身要意識到閱讀的重要性，除了在課堂上跟老師一起進行閱讀之外，在課下也要自覺地進行閱讀，閱讀自己感興趣的書籍，通過閱讀提高自身的閱讀能力。

結束語：

在小學語文教學中，老師要重視閱讀教學，提升學生的閱讀能力，更好地培養其語文綜合素養。老師要重視激發學生的閱讀熱情，為學生營造出濃厚的閱讀氛圍，幫助學生掃清閱讀障礙，開展豐富的課外活動，培養其良好的閱讀水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳紅蓮.小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略研究[J].文摘版：教育，2015（06）.