初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

胡賽寶

摘要：時代的發展促使越來越多的家長開始關注學校的教育教學狀況，新課程的改革要求教育工作需要從學生們的實際生活出發。特別是在初中數學課堂上，教師需要培養學生們的思維能力，這樣才能保證他們更加得心應手的學習數學。因此，文章通過研究當前的初中數學教學狀況，然后探討一下該如何培養學生的數學思維能力。

關鍵詞：初中數學;培養;思維能力;教學;

引言：

數學的教學理念其實一直在不斷更新，這門課程的教學其實就是思維教學的過程，我們可以把學生們在腦子里構建數學知識的過程視為學習數學的一個流程。在解決更多數學問題時，教師需要引導學生們進行思考的同時，還要學會從多個角度去發展他們的思維能力，只有這樣才能培養出學生們的創造性思維。所以說，在數學的教學中一定要加強學生們數學思維能力的養成，從而保證學生們輕松學習數學。

一、初中數學教學中學生思維能力培養的狀況

數學思維能力的培養在初中數學教學中是非常關鍵的一部分教學內容，當數學的教學狀況不太樂觀時，其中就會存在很多問題。首先要說的就是教師們的教學理念，因為受傳統教學理念的影響，教師專注于學生對于數學知識的掌握，最終就忽略了學生們數學思維能力的培養。其次，教師的日常教學方式過于填鴨式，這樣就會忽視學生們的學習地位，同時還很難發展學生之間存在的差異，在某種程度上其實非常不利于學生數學思維能力的培養。最后要說的是，教師對新課改缺乏一定的認識，從而會導致對學生數學思維能力的培養過于形式化，最終限制了學生們學習能力的提升。因此，初中教師需要針對一些存在的問題然后采取有效的方式展開教學工作，這樣才能培養學生們的思維能力。

二、初中數學教學中培養學生們思維能力的主要對策

1.樹立全新的教學理念，重視學生們的主體地位

身為初中數學教師，他們是學生們的引導者以及組織者，在培養學生們的數學思維能力中發揮了重要并且無法代替的作用。但受到傳統教學理念的影響，在整個教學過程中教師一直采用填鴨式的教學模式，這個在一定的程度上其實忽視了學生們的主體地位，加上教學模式的單一性，從而影響了學生們的學習興趣以及學習效率。換句話而言，其實這樣非常不利于學生們數學思維能力的培養，教師想要加強學生們數學思維能力，那就必須從自身出發，通過一些有效的培訓以及正確的交流去改變自己的教學理念。簡而言之，教師在教學中需要學會尊重學生們的主體地位，這樣才能為學生數學思維能力的培養創造更好的條件。

2.創設良好的教學情境，激發學生們的數學思維

在當前的數學教學中，問題的提出其實是非常重要的教學部分，可以說這個部分其實就是思維的源泉。教師需要設計一些良好的問題情境并展開相應的教學工作，這樣就能有效培養學生們的數學思維能力，同時還能提高學生們的創造能力。教師在創設情境的過程中需要和學生們的實際生活相互貼近，然后對應著提出問題，這樣才能激發學生們的學習興趣以及好奇心，促使學生們自主學習。那么應該怎么去創設情境呢？首先教師需要利用學生們生活中熟悉的事物和場景，通過一些實際的問題去激發學生們的學習興趣和欲望，例如：在講解“三角形的內角和定理”這個知識時，教師可以設計幾個相關的問題：“同學們，你們把課前準備的三角形紙片的三個角剪下來，然后拼在一起之后仔細觀察以下，看看可以組成一個什么樣子的角呢？”、“你們經過觀察之后，可以總結出什么樣的結論呢？”、“在整個動手操作的過程中，又可以得到哪些啟發呢？”、“你可以用哪些證明來總結你得出的結論呢？”經過這樣的情境創設，可以讓學生們清楚的認知到三角形三個角相加等于180度，這樣他們就會對三角形的內角和有一個初步的認識和了解。同時在拼湊的過程中，學生們不僅鍛煉了自己的動手能力，同時還會動腦，以此提高自己的數學思維能力，這樣就能有效提高他們的學習效率了。

3.培養學生們的學習興趣，加強課堂的互動性

興趣是學生們的學習動力，因此，教師在初中的數學課堂上需要加強學生們對于數學學習的興趣，從興趣這方面著手去展開教學工作，促使學生們全身心的投入到數學的學習中，這樣才能培養并提高學生們的數學思維能力。例如：教師在講解“無理數”內容時，可以通過課堂的互動形式，去幫助學生們復習本章節的相關內容，在這個過程中可以利用計算器讓學生感受無理數的特點。學生們在教師的指導下可以分析并且歸納有理數和無理數之間存在的區別。這樣的教學方式其實就是在培養學生們的興趣，讓他們主動學習是培養學生們思維能力的前提。

4.注重教學模式的多元化，合理運用有效的教學方式

在初中數學教學中，教師模式以及教學方式決定了學生們的數學思維是否能得到有效的培養。所以說，在日常的初中數學教學中，教師需要培養學生們思維能力，那就必須確保自己教學模式以及教學方式的合理性以及多元性。比如還是 “無理數”的教學，教師可以采用探究式的教學法展開教學工作，或者在教學過程中采用講授法以及討論法的結合方式去展開教學工作，這樣可以很好的調動學生們在學習中的積極性，進而促進學生數學思維能力的培養。

5.加強培養學生們的觀察能力以及創新實踐能力

數學知識源自于學生們的生活，所以我們可以將其運用在生活中，教師在培養學生們思維能力的過程中需要和實際生活相互關聯在一起，例如：在講解“有理數的乘法”這個內容時，教師可以創設超市購物的情境，促使學生們通過體驗營業員這個身份去培養他們的觀察能力以及創新實踐能力，這樣才能有效培養學生們的相互數學思維能力。

三、結束語

綜上所述，初中數學的教學非常重要，教師需要培養學生們的數學思維能力，這個對于學習其他學科的思維力有著直接的影響，同時還能提高學生們的學習學習水平。因此，教師需要結合學生們自身的情況，然后積極采取有效的教學方式以及教學手段去培養學生的數學思維能力。

參考文獻

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