“雙一流”建設背景下高校思政教育的思路與對策

[摘 要] 在黨中央的新時代背景下，高校思想政治教育對于人才培養具有極其重大的意義。目前國內高校陸續展開“思政課程”的建設，而思政教育在高校課程實施過程中出現了諸如思政教師和專業課教師合作不足、專業課教師缺乏靈活運用思政教育的手段、思政教育的形式化等問題。解決這些問題需要完善系統化思政教育課程教學、提高專業課教師思政水平、樹立先進典范傳播先進經驗、建立合理有效的教學質量監控體系等策略。只有保障思政教育的實施及實踐教學的效果，才能保障高校人才具有崇高的理想和正確的道德標準，為“雙一流”建設背景下高校人才的培養奠定思想和理論基礎。

[關鍵詞] 思政教育;高校人才培養;對策

[基金項目] 2020年度河南省醫學教育研究項目“‘MOOC+雨課堂的混合式教學模式在營養與食品衛生學教學中的應用與探索”（wjlx2020358）

[作者簡介] 劉欣欣（1981—），女，河南新鄉人，醫學博士，鄭州大學公共衛生學院講師，碩士生導師，主要從事公共衛生與預防醫學研究。

[中圖分類號] C964.2 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）41-0085-04 ? [收稿日期] 2021-01-19

習近平總書記在全國教育大會上強調，“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”[1]。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把貫徹落實十九屆中央紀委三次全會精神與全國高校黨的建設工作會議精神結合起來，與高校黨的領導、黨的建設和各項事業發展結合起來，努力建設讓黨放心的世界一流大學[2]。中共中央、國務院同時期作出關于高校建設的戰略性重大決策，即建設世界一流大學、建設世界一流學科（簡稱“雙一流”），也是繼“211工程”和“985工程”之后，我國高等教育領域的又一國家戰略。建設“雙一流”對于提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，具有重大且長遠的意義，同時也是實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢的有力支柱[3]。

目前國內高校陸續展開“思政課程”的建設，但是在課程建設過程中仍存在一些問題。因此，需要總結和梳理所取得的成效和存在的問題，不斷探索建設思政課程的思路與對策，旨在實現思政教育與高校課程的相互融合、協調發展，以達到培養符合黨和國家要求的新時代高校人才的目的。

一、高校課程貫徹思政教育的必要性

思政課程的建設決定了高校教育培養出來的人才核心品質和核心價值，良好的思政教育才有可能培養出適應新時代、新要求的高校人才。

（一）培育理想信念，有助于提高高校學生責任感和使命感

習近平總書記在十八屆中共中央政治局學習中講：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”[4]。理想信念是一個人的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。崇高的理想信念是人生的支柱和前進的燈塔。在當今社會中，隨著經濟全球化、科技的快速發展，各種思潮和信息也充斥著年輕人的頭腦。因此，高校應該把思政教育作為高校學生思想建設的首要任務，加強思政教育對高校學生理想信念的培養。

在高校“雙一流”建設背景下，思政教育需要迫切培養高校學生的社會責任感和愛國使命感。社會責任感是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任，是知、情、行的統一，是一個人的內在精神價值和外部行為規范的有機結合[5，6]。高校人才是國家未來發展的中堅力量，必須樹立正確的社會責任感，不僅關系個體理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運息息相關[6]。因此，高校思政教育要開展愛國主義特色思政教育活動，進一步激發學生熱愛祖國、關心祖國，為祖國發展貢獻青春智慧的動力和熱情，更加明確自身肩負的時代使命與責任。

（二）培養價值觀念，有助于促進高校學生追求科技創新

價值觀念實質上是一種實踐觀念，是通過人類實踐活動得到的認知成果[7]。因此，人類的所有創造性的實踐活動是價值觀念的基礎。高校學生的價值觀念決定整個國家的價值趨向，也決定了未來社會發展方向。高校思政教育以高校學生為培養對象，以思政課程為途徑，引導高校學生樹立正確的價值觀念。當今世界，科技創新能力成為國家實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，一個國家具有較強的科技創新能力，就能在世界產業分工鏈條中處于高端的位置，就能創造激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領社會的發展[8]。在“雙一流”建設背景下，高等院校需要培養有實踐能力和創新精神的復合型科技人才。高校思政教育需要結合專業課程，強化學生實踐能力和創新能力的培養，融“教、學、做”為一體，利用優質教學資源，鼓勵理論研究與實踐操作相結合，進而提高學生的動手能力和創新思維。

（三）培植道德理念，有助于提升高校學生對學術忠誠的認識

學術忠誠，即研究者在從事學術活動中表現出對學術事業的誠信態度、忠實以及積極進取的行為[9]。研究者在進行科研活動中，必須具備正確的道德理念并遵循科學規律，這不只關乎研究者價值的自我實現，而且關乎科技成果的真實意義。研究者必須把學術道德理念作為行為準則，能以此抵御外界各種權、色、名、利等糖衣炮彈的誘惑，自覺做好科研工作，造福人類。道德理念區別于法律、制度等外在的管束與制約，是一種學術行為上的自我修養和約束。

學術忠誠的對立面即學術不忠，主要表現在學術不端、學術浮躁、學術腐敗等違背學術規范和道德的行為[ 10 ]。高校思政教育必須加強培養學生的學術自律意識，增強其道德理念，讓學生能夠自覺履行學術道德的理性行為，以追求真理為理想，最終實現理想與道德理念的高度統一，嚴格恪守求真務實的高尚氣節。

二、思政教育在高校課程實施過程中的問題