“新三基”視野下高校搏擊類課程的思政教學研究

郭明明

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-031-01

摘? 要? 本研究結(jié)合“新三基”（基本理論、基本技能、基本方法）的教學理念，精煉出適用于高校搏擊對抗類課程的具體思政元素，并在沈陽體育學院的搏擊課堂實踐中加以運用，以期使教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，做到教書與育人結(jié)合，樹立起全過程、全方位的育人理念，在綜合素養(yǎng)提升的同時構(gòu)建育人“共同體”。

關鍵詞? 高校? 搏擊? 課程? 思政教學

近年來，“課程思政”成為學術(shù)界研究的熱點之一，從“思政課程”到“課程思政”是對新時代高校思想政治教育的改革創(chuàng)新。在眾多研究者的辛勤努力下，“課程思政”研究取得一定成果，但是在高校思政課和專業(yè)課之間存在各自為政的現(xiàn)象，導致思政課教育教學面臨“孤島化”困境。“課程思政”應該將育人目標巧妙地融入高校所有課程教學當中，使學生在獲取知識的同時樹立正確的三觀，領悟人生真諦，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，堅定正確的政治方向，樹立科學崇高的理想信念。尤其是高校搏擊類課程當中更加適用于融合思政教學。

一、相關研究現(xiàn)狀

呂冬英、朱月晨等2019年4月在教育評論上發(fā)表文章《“一帶一路”背景下高校“課程思政”實施路徑研究》，認為提高廣西高校思想政治教育效果，要實行“課程思政”改革創(chuàng)新，并使思政課程與各類課程協(xié)調(diào)推進，形成協(xié)同效應。在“一帶一路”背景之下，應推進廣西高校“課程思政”的實施，構(gòu)建“課程思政”育人共同體。付學軍2020年6月在西部素質(zhì)教育上發(fā)表文章《“立德樹人”背景下課程思政的實施路徑》，從四個方面闡述了“立德樹人”背景下課程思政的實施路徑，認為應當加強領導，著力實現(xiàn)課程思政的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。并且注重課程開發(fā)，著力挖掘蘊含于專業(yè)課程中的顯性及隱性的思想政治教育資源。要提高專業(yè)教師課程思政認知，著力加強教師隊伍建設;提升教師教學能力，著力突出育人功能，讓課堂教學更有厚度。石紅梅2020年7月在國際公關上發(fā)表文章《課程思政賦予教師創(chuàng)新的舞臺——談高校課程思政的改革》，認為教師要遵循學生成長規(guī)律，做好高校課程思政的實施與改革，是實現(xiàn)教師立德樹人的社會責任，培養(yǎng)高標準的高校人才的有效途徑。廣大高校教師力爭做到把思想價值引領貫穿到教學全過程和各環(huán)節(jié)。在這個不斷實踐、不斷調(diào)整的過程中，教師要及時更新自己的教育理念，在課程思政元素、體現(xiàn)形式、教育意義、體系完善等方面多做功課，以力所能及地推進課程思政的改革與創(chuàng)新。

二、高校搏擊類課程中“新三基”的體現(xiàn)

從分析“新三基”的具體要求及內(nèi)涵入手，在新教學大綱即將實施的過程中，分析如何在搏擊類課程中體現(xiàn)出“新三基”元素。目前，對于高校教育思政的研究較多，通過對相關材料的研究分析，結(jié)合搏擊類課程的特點，總結(jié)出高校搏擊類課程的具體思政元素。首先，在教學內(nèi)容設置中的體現(xiàn)。要排除固有的思維定式，與時俱進大膽創(chuàng)新。其次，在教學方法選擇的體現(xiàn)。要多采用學生主體的教學方式，給學生更大的發(fā)揮空間，真正做到學以致用。最后，在課后輔導方式的體現(xiàn)。以往的課后往往都是停留在口頭上，缺乏實踐的檢驗。在新的教學周期中，要刻意加強課后的輔導環(huán)節(jié)，并定期留對應的任務，真正做到有的放矢。

從分析“新三基”在新教學大綱即將實施的過程中如何在搏擊類課程中授課，內(nèi)容涵蓋了拳擊、跆拳道、散打、綜合格斗等沈陽體育學院目前全部搏擊類課程。在一學期的教學實踐中，去逐步滲透和完善課程思政元素。經(jīng)過一學期的課程思政教學實踐，對教學效果進行評價高校搏擊類課程中涵蓋的具體思政元素，第一是誠實守信，第二是勇于擔當，第三是仁者愛人，第四是文化自信。高校搏擊類課程中思政教育的實施與檢驗方式應該包括課前熱身、課中訓練、課后復習和教學評價。

三、結(jié)語

基于對抗類運動項目的特點，對高校搏擊類課程具體思政元素的提煉比較困難。即使在解決難點之后，如何在搏擊課程教學中對提煉出的思政元素加以融合實施，并在一學期的教學實踐后如何進行有效評定也有很大難度。目前，尚未有關于高校搏擊類課程思政教學的相關研究，本研究可以填補這一空白，以期通過課程思政教學實踐，為今后不同搏擊項目的課程思政研究提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]付學軍.“立德樹人”背景下課程思政的實施路徑[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：23-24.

[2]呂冬英，朱月晨，甘懷敏，等.“一帶一路”背景下高校“課程思政”實施路徑研究[J].教育評論，2019（04）：110-113.

[3]仲計水.簡析新時代課程思政建設應堅持的五項原則[J].北京教育（高教），2020（09）：90-92.

[4]石紅梅.課程思政賦予教師創(chuàng)新的舞臺——談高校課程思政的改革[J].國際公關，2020（09）：72-73.

[5]李曉峰.立德樹人視域下高校課程思政實施路徑研究[J].財富時代，2020（08）：156-157.