互動體驗教學在康復治療專業臨床實習帶教中的效果分析

李品純 梁紅玲 黃良飛 李瑞建 何文影

摘要：目的：研究在康復治療專業臨床實習帶教中應用互動體驗教學的帶教效果。方法：在我校2020.1-2020.9期間康復治療專業見習學生中實施研究目標選取，共計選擇80名學生入組，并對于入組學生實施隨機分組，分為互動組、傳統組，兩組學生人數相等，互動組采用互動體驗教學，傳統組實施傳統教學法，觀察指標：教學成果優良率、學生教學滿意度。結果：互動組教學成果優良率與傳統組相比，指標差異性較大（P<0.05），互動組學生教學滿意度相比傳統組更高，對比優勢明顯（P<0.05）。結論：康復治療專業臨床實習帶教中實施互動體驗教學能夠提升學生教學滿意度。

關鍵詞：實習帶教;互動體驗教學;康復治療;教學成果

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）11-01

康復治療專業屬于新興學科，在相關課程中對學生的要求較高，需具備極強專業性、實踐性，而在此過程中臨床實習帶教有著重要的作用，開展的效果會對學生日后發展產生影響。但就目前情況來看，傳統的教學模式過于單一，實際應用過程中效果欠佳。相關研究中發現，應用互動體驗教學模式則能夠彌補教學弊端，使康復科實習帶教效果發揮到最大。因此，本次對于康復治療專業學生實施互動體驗教學的應用效果進行探究，報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2020.1-2020.9期間我校80名康復治療專業學生進行研究，采用隨機法進行學生分組，分組后命名為互動組及傳統組，每小組均40名，互動組中男學生及女學生分別為30名、10名，年齡在20-24歲間，均值為22.42±0.35（歲），傳統組中男學生及女學生分別為29名、11名，年齡在20-24歲間，均值為22.39±0.27（歲）;對比兩組學生的基礎資料，并應用統計學軟件進行兩組對比，結果為P>0.05，則為兩組指標相近，能夠實施對比分析。

1.2方法

傳統組應用傳統教學模式，根據康復治療專業教學內容為學生實施傳統教學靴，學生根據教學內容進行筆記記錄，將相關學科理論應用在患者的治療實踐當中。互動組應用互動體驗教學：為入組學生實施分組共分為8組，每組5名學生，主要教學方案如下：①角色扮演：教師應根據教學內容實施病例合理選擇，引導學生進行病例觀察，同時需要為學生實施實習帶教計劃制定，實現案例情景合理構建，學生在此過程中對于病例的錯誤運動方法進行記錄，例如，患者在進行運動治療過程中利用單腳站立等現象。②經驗分享：應針對不同康復類型實施組內模擬，使學生能夠切身體會康復治療的困難程度，并積和相關理論知識實施模擬并打分，隨后學生應對于自身感悟進行積極發言。③交流互動：在不同學生進行自身看法發表后小組成員需要進行組內互動溝通，根據相關結果實施課件整理，組內成員之間應互相幫助，實現問題有效解決。

1.3觀察指標

觀察研究指標：教學成果優良率、學生教學滿意度。教學成果優良率從操作技能、問題解決能力、團隊合作能力以及理論知識運用能力四方面進行判定，分數85分以上為優，70-85分為良，70分以下為差。教學成果優良率=優人數+良人數。學生教學滿意度通過為學生實施滿意度問卷發放進行調查，分為滿意、很滿意及不滿意，學生教學滿意度=滿意人數+很滿意人數。

1.4統計學方法

互動體驗教學分析指標分析利用SPSS22.0系統，n，%表示教學成果優良率、學生教學滿意度，對其實施卡方形式檢驗，統計學取值P<0.05，則有統計學意義，非P<0.05則無統計學意義。

2.結果

2.1互動組、傳統組教學成果優良率對照

互動組教學成果優良率相比于傳統組更高，兩組有明顯比對差異（P<0.05），見表1所示：

2.2互動組、傳統組學生教學滿意度比對

互動組、傳統組學生教學滿意度比較，互動組教學滿意度更高，兩組對比差異明顯（P<0.05），見表2所示：

3.討論

康復治療學是一門新興學科，其目的是培養可適應現代社會發展需求的康復治療師，而臨床帶教的目的則是提高實習生的臨床診斷與治療思維能力。但以往傳統教學基本以灌輸方式為主，缺少了互動及實踐，學生在獲取知識的過程中無法對各類情況靈活判斷，降低了最終的效果，互動體驗教學模式則能夠增加實踐，強調教師與學生之間交流的互動性[1]。

臨床實習能夠全面提高學生綜合素質、培養學生實際解決問題，在此基礎上使學生能夠嫻熟地掌握操作技能，提高對各類問題的實際分析解決問題能力。康復治療專業學生若想成為一名合格的治療師，臨床實習是學生初步具備治療師基本素質的關鍵環節，也是其必須要經歷的過程，傳統教學模式計劃存在制度落實不足、實習側重點存在偏差、教師帶教意識缺乏等缺陷，結合互動體驗教學，能夠有效提高學生康復治療的臨床實踐能力，是目前康復治療學教育改革的重點，需要對此加大關注力度，從而為完善康復治療專業實習管理、提高實習效果提供幫助[2-3]。

綜述，互動體驗教學能夠提升康復治療專業學生臨床實習帶教效果，使學生相關知識掌握度提高。

參考文獻：

[1]王燕，南海鷗，盧艷麗，等 多方位啟發式臨床實踐在康復治療專業實習帶教中的應用[J]. 內蒙古醫科大學學報，2020，42（S2）：40-43.

[2]莫麗華. 角色互換互動式教學在兒童康復治療臨床實習帶教中的應用[J]. 世界最新醫學信息文摘，2019，19（32）：301+305.