高考語文閱讀解題技巧探究

劉廣安

摘要：高考閱讀文章體裁多樣。出題的目的不只是考查考生對某個知識的理解和掌握情況，而是要明確考試能否高度概括和總結大眾信息，考查考生的綜合語言能力是否達標。高考考試的核心是考查考生的思維能力、分析能力和總結能力。本文將探討如何快速提高考生的語文閱讀理解能力，學習解決問題的技巧。

關鍵詞：高考語文；有效閱讀；技巧；審題

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0102

高考作為選拔人才的重要方式，歷來是人們關注的焦點，而閱讀理解是高考題型中重要的一部分，是每年高考語文題目的必考板塊，但是高考閱讀理解題比普通的閱讀理解題難度大得多，要求學生具備更深層的語言分析技巧來理解問題。《普通高中語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，感受和體驗文學作品的語言美、形象美、情感美，欣賞、識別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀?？荚嚧缶V還要求學生能夠欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點和態度”，充分反映了對學生閱讀能力的重視。因此，對于高考語文閱讀解題技巧的探究尤為重要。本文將從以下四個方面，分析高考語文閱讀解題技能的培養。

一、積累文章素材，掌握要素

其一，各種文章都與作者的思想感情融為一體。他們用不同的表達方式將生活素材引入文本。考生需要具備一定的思想辯護能力，對文章的思想、表述和材料有深刻的理解：每一篇文章都表達一種想法，作者的意圖只有一種，文章的體裁不同，那么他們的思想意義也不同。在閱讀文章中，只要是用來支持作者的觀點和想法的內容，都可以作為素材。學生在做題時，最好從頭到尾通讀文章，對文章內容有整體的了解。在閱讀時，理清文章的思路，建立全文段落和句子之間的關系，形成整體的框架和思想。按照文章的觀點給出的提示，利用排除法排除偏離主題的選項。比如，聯系上下文，進行前后對比，劃分區域，在選項中出現并不是原文的觀點，考生就要聯系上下文，排除干擾選項。

其二，在通讀全文的基礎上，要把問題答案放在閱讀文章中，然后瀏覽回答問題。經過初步思考，確定了解決問題的方法。有些問題可以用課文的話來回答，然后可以直接從文章中提取信息，有些題目需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，通過細心的思考，找到最佳答案。如果從選項中找出的依據相似，就要用對比分析的方式找出答案，在進行這一步的過程中，應該注意避開故意設置障礙迷惑考生的選項，在閱讀的時候，仔細認真，深入分析，權衡措辭，根據不同體裁、不同語境的特點，考生將答案一一帶入題目做比較，選出準確的選項。

二、注意審題，明確考查范圍

敘事可以分為描寫人物、記錄事件、描寫風景三種類型。對標題的簡要分析有助于我們推斷敘事內容和文章主題。比如，在閱讀《月是故鄉明》這篇文章時，可以從題目著手，推斷出本文的中心思想應該是描寫月亮，表達作者思念故鄉感情的一篇記敘文。而說明文表述的主題往往是揭示描述對象性質的，在《中國傳統文化瑰寶——戲曲》一文中，從這個標題可以推斷出文章的對象應該是中國戲曲，而解釋的重點是中國戲曲的特點。考生可以根據題目的內容整理文章的結構，從而把握文章核心內容，在閱讀的過程中注意總括性的語段和過渡性語段。在通常情況下，能在這些段落中找到反映對象特征的詞語或句子。

在進行閱讀理解時，具有一定的方法和技巧，教師可以引導學生根據不同的題目選擇不同的答題方式。在解題時，不能評價主觀意識猜測答案，要在面對說明文時，用一般的思維帶入文章中，不能僅憑借主觀臆測，否則很容易失去得分，應該選準角度和立足點，仔細閱讀文章，理解文章內容，按照客觀的角度分析問題。

三、探究解題技巧

首先，在解答閱讀題的過程中，不要驚慌失措，而要冷靜下來，按照由淺入深、由易到難的思維方式，從簡單的問題著手，逐步打開思路。其次，快速閱讀文章，了解這篇文章的體裁。比如，閱讀記敘文中塑造了怎樣的形象來感染讀者，材料包括哪些人、事、景、物、數據或者闡明了哪些道理。在我們的教學中，可以采取不同的教學方法引導話題，引導學生充分深入地閱讀文本。因為閱讀理解題是基于文本的探究，文本是探究的出發點。學生要有全局的思想觀念，從多種角度分析理解文章，對閱讀理解的全文有一個大致的了解。再次，合理控制答題時間，按照從易到難的順序答題，在閱讀理解中遇到困難，不要耽誤太多時間。如果不會做一些題目，可以直接放棄，以免影響解答其他題目。當所有的閱讀理解題都做完后，剩下的時間再回去做放棄的閱讀理解題。

四、積累文化背景知識

閱讀表達題要求學生讀完課文后，根據課文內容回答有關問題。它是對已知信息的第二次加工，使信息系統化、明確化、形象化。這種帶有主觀色彩的題目降低做選擇題容易猜測答案的機會，有助于考查學生的真實水平。在日常生活中，教師要培養學生的文化知識和生活知識，培養良好的閱讀技能。教師可以要求學生多讀有趣的片段和文章，以培養學生良好的語言意識；不良的閱讀習慣影響了閱讀和理解文章的速度，所以學生要克服這些不良習慣，加快閱讀速度，提高理解的準確性。養成良好的閱讀習慣，需要掌握一定的閱讀技能技巧。例如，要善于綜合概括文章中的某一段落或某一主旨大意，了解作者的寫作意圖，分析理解文章的結構，作者的思想感情、捕捉文章中關于語言在特定環境中的具體意義。要讀懂文章的要點，明白文中的重要結論，比如，找出文章中關鍵的人物、地點、時間等。

另外，教師在日常生活中應該注重引導學生站在作者的立場上思考和回答問題，站在作者的角度上了解作者的思想和感受。

五、結束語

總之，高考在語文閱讀教學中應該注重學生的知識儲備和探究能力的培養。教師應該引導學生分析答題的技巧，增強問題解決的能力，使得考生能夠在練習答題模式的基礎上開拓思維，靈活運用答題的方法，從而提高答題素質。

（作者單位：華南師范大學附屬惠陽學校516211）