在高中英語課堂中激活學生思維的探討

張婕

摘要：英語是一門重要的課程，貫穿學生學習生涯的始終，在小學、初中、高中階段都要學習英語。英語是一門必修課程，對學生的成長起著至關重要的作用。在高中時期，我們要認真學習英語，奠定好學習英語的堅實基礎，在考試中考出優異的成績，從而進入理想的大學進行學習。為了幫助學生學好英語，教師要不斷地探討一些有效的教學方法，鼓勵學生學好英語。

關鍵詞：高中英語；學生思維；激活方式

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0034

隨著新課改的不斷推進，人們越來越重視英語這門課程。教師也采取了很多措施來提高教學質量。但是，就目前我國的高中英語教學情況來看，仍然存在一些問題。這些問題嚴重制約著教學質量的提升。基于此，我國提出了“激發學生思維”的這一教學方法，這是我國教育改革上的重要創新，也是一個重要的舉措。接下來，筆者將圍繞“如何激活學生的思維”這一話題展開討論，希望能夠對廣大教育工作者產生一定的幫助，在今后的教學中加以運用。

一、激活學生思維的重要性

我們在學習時只靠努力是遠遠不夠的，還要具備一定的思維和正確的學習方法，這樣才可以充分地吸收知識點，取得較大的進步。在開展課堂教學時，激活學生的思維有很多好處，可以幫助教師更好地開展教學、幫助學生更好地學習英語。接下來，筆者就淺析激活學生思維的重要性。

1.讓課堂變得更加活躍

在開展教學時，教師時不時地穿插一些問題開展教學，可以讓學生一邊思考一邊學習。教師和學生之間做到“有問有答”，讓課堂變得更加生動活潑。活躍的課堂可以讓學生學得開心，體驗到學習英語的快樂。

2.讓學生變得更加優秀

學生不僅僅要學習知識，還要學會如何高效地學習英語，掌握一定的學習方法和學習技巧，這樣才能變得更加優秀。學生是課堂教學的主體，教師的一切教學活動都圍繞學生展開。因此，學生要主動地學習英語、學會思考，挖掘自己的學習潛能，取得更大的進步。

3.讓教學質量變得更高

教師在開展教學時多鼓勵學生學習，拋棄以往的教學理念，給學生思考的空間和機會，這樣可以鍛煉學生的學習能力。除此之外，學生全身心地參與到課堂教學中，全神貫注地聽課，可以充分地吸收知識點，學習更多的知識。

二、在高中英語課堂教學中如何激活學生的思維

為了激活學生的英語思維，需要教師和學生的努力，二者相互配合，才能完成教學這一動態過程。接下來，筆者將從課堂教學、課堂互動、課后鞏固等方面來展開闡述。

1.教師在課堂上為學生創造思考的機會

在傳統的教學中，教師都深受“灌輸式”教學方法的影響，在課堂上滔滔不絕地講解知識，不給學生思考的空間和機會，這樣不利于學生的學習。為了改變這種教學現狀，教師在課堂上要適當地提出一些問題，給學生創造思考的機會，教會學生思考問題。就比如在學習人教版高一英語必修第一冊Unit 2的“Travelling around”時，學生可以先勾畫出文章中的生詞、難點、關鍵句、中心句等等，提出問題“What are the advantages traveling？”，學生認真思考，得出答案。

2.小組合作，共同探討問題的答案

我們都知道，每個人的學習能力都有所差異，英語基礎往往也不同。基于這種情況，教師要將學生進行分組，按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，讓成績好的學生幫助成績較差的學生學習。就比如在學習人教版高一英語必修第一冊Unit4的“Sports and fitness”時，學生可以在小組內進行討論，做到集思廣益，這樣學生可以一起進步、一起變得更加優秀。教師提出問題為：What are the benefits of sports to our body？這個問題是我們都非常關注的，運動可以讓我們變得更健康。學生在小組內進行討論交流，得出的答案可以有很多種。例如，build our body；get healthier；lose our weight等，學生在小組內一起學習，這樣可以鍛煉學生的小組合作能力，讓每一位學生都參與到課堂教學中。

3.鼓勵學生課后鞏固、課后復習

課后，學生要及時地鞏固知識點，學會回憶自己所學過的知識，將知識點系統化，及時地找出自己的知識漏洞，采取一些有效的措施來彌補漏洞。就比如在學習人教版高一英語必修第一冊Unit5的“Languages around the world”時，學生可以把文章熟讀，記住文章的要點，掌握文章的整體框架。同時，學生還要記住一些例句，掌握一些基本句型。例如“Its of great importance for us to study English”這句話，我們可以學到句型“Its adj for sb to do sth”，譯為“做某事對某人來說是怎樣的”。我們學會這個句型，可以將其運用到作文中，讓我們的文章變得更優秀。

總而言之，激發學生的英語思維并不是一朝一夕的事情，需要教師長期的堅持、更需要學生的努力。綜合以上三點，筆者從課堂學習、合作交流、課后鞏固等方面來介紹如何培養學生的英語思維，這些并不是最終的教學方法。作為教師，要根據學生的實際情況來調整自己的教學策略，滿足學生的學習需求。

三、結束語

在高中階段，我們認真地學習英語，養成一個好的學習習慣，這將成為我們學習路上的寶貴財富。英語是一門應用性相當廣泛的科目，不僅僅在課堂上要學習，在我們的生活中也會用到，希望每一位學生都要重視英語，為了學好英語而不斷努力。

參考文獻：

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[3]王黎.英語學科核心素養視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（7）：76-78.

（作者單位：江西省贛州市南康區唐江中學341411）