高中語文整本書閱讀教學策略談

文學琴

摘要：目前，隨著教育改革的深入，高中語文教學的重點發生了變化，越來越強調包括學生閱讀能力、寫作能力、語言組織能力和思維能力在內的綜合語文素養。在新課程改革的理念下，為了進一步培養學生的綜合素質，有多種方式可以選擇。本文旨在探討高中語文整本閱讀教學模式，這是培養學生語文綜合素養的良藥。

關鍵詞：新課程改革;高中語文;整本書閱讀

引言

現階段，隨著信息時代的到來，碎片化閱讀已經成為學生的主要閱讀方式。碎片化閱讀雖然有閱讀方便等優點，但也有明顯的缺點，影響學生對寫作結構和寫作創作的完整深入理解。調查顯示，高中生閱讀量有限，閱讀體驗不足。整本書閱讀活動的組織，既能豐富學生的閱讀體驗，又能幫助他們完成深度閱讀，深刻理解作品內涵，真正鍛煉他們的語文素養和語文思維，實現聽、說、讀、寫能力的全面發展。

一.高中語文教學中整本書閱讀的優勢

（一）能夠最大程度地激發學生的閱讀興趣

在相當一部分學生看來，語文知識本身及其學習過程并不好玩，尤其是高中語文教師如果堅持傳統的教學模式，學生只會在老師的要求下記憶與語文相關的知識點，這種教學模式并不能讓學生達到靈活運用語文知識的目的。在高中語文閱讀課堂教學中，大部分高中語文教師只是引導學生學習文章的閱讀方法和修辭手法，然后引導學生閱讀文章。這樣的教學方式根本無法激發學生的閱讀興趣，嚴重影響了高中語文課程的教學質量。用整本書閱讀法傳授語文閱讀知識，可以讓學生對整本書產生興趣。

（二）能夠使學生的語文知識得到積累

通過閱讀整本書，學生的語文知識會得到積累，具體表現在以下幾個方面：通過這次閱讀活動，學生可以從書中優美的句子中學習，并運用到以后的作文寫作練習中。同時，一篇優秀的文學閱讀必須有深刻的思想內涵，學生閱讀整本書的過程，實際上是一個優秀的閱讀材料熏陶學生精神的過程，可以使學生形成正確的三觀，理解和領悟人類行為的原則，強化自身的人文素養，使學生養成終身受益的閱讀習慣。

二.高中語文整本書閱讀的策略

（一）重視學生閱讀興趣的激發，確保教學效果

在閱讀整本書時，激發學生的閱讀興趣是組織活動的重要前提。學生對書的主動閱讀，可以帶領他們走進書的世界，充分領略書中的故事內涵，而不是以快讀被動閱讀。為了激發學生的閱讀興趣，促進整本書閱讀活動的順利進行，教師可以選擇多種書籍，從書中選取亮點，引導學生閱讀分析，從而激發學生的閱讀興趣，保證整本書閱讀的順利進行。其次，整體閱讀對學生的自主性有更高的要求。為了激勵學生，培養他們的閱讀興趣，教師可以設計一個合理的整體閱讀激勵機制，以清晰合理的閱讀數為指標，對閱讀量大的學生進行獎勵和肯定，對閱讀給予優秀的個人解釋。比如在高中，《紅樓夢》就是學生應該讀的課外讀物。它以主人公的愛情悲劇為主線，從多個角度展現了女性之美和古代社會的方方面面，展現了真正的悲劇之美和人性之美。就高中生而言，這本書的故事內容沒有冒險小說有趣，同時又太長，極大地影響了他們的閱讀興趣。因此，經過調查，筆者發現班里讀完《紅樓夢》的學生數量很少，這本史詩般的書被學生忽略了。為了激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣，作者設計了整本書的閱讀活動。在此次活動中，作者向學生展示了同名影視資料的內容以及影視資料中生動的英雄形象，在一定程度上激發了學生的閱讀興趣。為了再次引起學生的好奇心，作者展示了一段“賈寶玉紅樓游子”的片段，吸引了學生的注意力，并在課后自發地閱讀了這本書。

（二）打造系統化的整本書教學模式

從個體閱讀習慣的角度來看，在這一問題上存在著顯著的差別，也就是說，每個個體都有著自身所習慣的閱讀方式，考慮到這一情況，高中語文教師在制定閱讀教學策略的過程當中，必須充分考慮到學生的閱讀個體差異，并結合學生的閱讀習慣為其設計適宜其的閱讀方案，這一做法將有效地提高學生的閱讀效率。同時，高中語文教師應當在采取整本書閱讀教學之前，先設計好閱讀教學的切入點，在實際進行整本書閱讀教學的過程當中，應當向學生講解和介紹同書籍相關的背景知識，如作者的生活年代、創作經歷等內容，最后組織學生進行整本書的閱讀。通過打造系統化的整本書閱讀教學模式，將使學生的閱讀活動更具效率，更有助于學生閱讀水平的提高，讓學生的語文知識得到豐富，語文知識體系得到完善。

（三）整本書閱讀教學要推進轉變教師教學觀念，創新教學方式方法

整本書閱讀教學的實施情況與老師有很大的關系，一定程度上決定整本書閱讀能否持續推進。那么教師就要轉變自身觀念，對此重視起來。據調查，從初一到高三學生的課外閱讀量是遞減的，為此教師也要擔負一些責任。教師要把眼光放長遠，不能僅僅著眼于眼前的高考。高考的重要性無需多言，但是學生的核心素養以及適應社會的終身學習的能力更加重要。很多學生經歷過高考進入大學卻不能適應，他們不能改變傳統的學習方式，應試教育使他們只會死記硬背，不注重學習方式方法。很多學生在大學連一本課外書都沒有讀過，這跟他們在中小學時期沒有培養對于閱讀的興趣有很大關系。“活到老，學到老”，不具備終身學習的能力，是很難在這個社會立足的。另外，具有較大閱讀量的同學閱讀素養比較高，他們在考試時思維比較活躍，更容易取得較高的分數。因此教師應看到整本書閱讀的益處，更好地進行整本書閱讀教學。

（四）依托細致的引導，使學生在閱讀過程當中逐漸養成良好的自主探索能力

為了改變應試教育對學生語文核心素養提高所造成的不利影響，因此，高中語文教師必須在每次帶領學生進行閱讀之前，先結合教科書的內容精心設計教學大綱，并在大綱當中設計好課上要向學生提出的問題，以便能夠在閱讀課堂教學當中通過設計好的問題來引導學生邊閱讀邊進行思考，從而達到提高學生閱讀有效性的目的，同時，這樣的教學內容設計亦將有助于學生逐漸養成良好的自主探索能力，使學生日后在閱讀過程當中可以做到獨立思考而不是人云亦云。

結束語

現如今，語文教育界非常重視學生語文核心素養的培養，看重閱讀對于學生核心素養培養的重要價值。整本書閱讀是閱讀的重要實現途徑，也是學生提升語文綜合素養的重要方法。希望教師和學生能夠正確認識整本書閱讀，并且通過有效的整本書閱讀，實現語文綜合素養，尤其是核心素養的提升。

參考文獻

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