古詩詞歌曲引入小學音樂課堂的策略分析

孫圓圓

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，素質教育的推廣和新課程改革的推進，成為當下教育層面所面臨的頭等大事。在當前的形勢下，解決教育中存在的現實問題，成為新時代下推進教育不斷發展的唯一之法。小學教學，作為國家教育的重要組成部分之一，自然不能置身事外。在新的要求下，小學教學更應貫徹落實此種辦法，從而引導學生的正確思想，促進學生的積極進步。本文聚焦小學教學中的音樂課堂教學，通過古詩詞在小學音樂課堂教學中的有效應用，剖析古詩詞對于小學生的積極作用，并結合小學教學的實際情況，提出古詩詞應用于小學音樂課堂教學的切實建議。

關鍵詞：古詩詞歌曲;小學課堂;音樂教學;應用策略

引言：

音樂，作為全世界不同種族間交流情感的最好方法，不論是在學生牙牙學語的啟蒙階段，還是接受知識的成長階段，都是能引起學生極大情感共鳴的有效方法之一，而不同類型、不同語言、不同風格的音樂唯一不變的，就是音樂的“內涵”，學生要想真正的讀懂音樂并學會音樂，就必須透徹理解音樂中所傳遞的或悲或喜、或抑或揚、或慷慨或激昂的信息。當學生能夠有效接受音樂中所蘊含的“知識”時，才是音樂教學的根本目的。但不可否認的是，古詩詞在音樂課堂教學中的應用并不是一朝一夕就能完成的，尤其是小學生這一特殊的學生群體，在古詩詞的方法上，一定要注重貼合學生的實際情況，激發學生的興趣，引導學生對于音樂知識的探求心理，才能真正提升音樂教學的成效，達到音樂教學的根本目的。

一、古詩詞歌曲引入小學音樂課堂教學活動的重要意義

近來來，隨著我國經濟基礎的不斷增加，大眾的生活水平出現了“肉眼可見”提升。與此同時，隨著大眾生活水平共同提升的，還有大眾日益提升的對于精神文明方面的不懈追求。自黨的十九大以來，“文化自信”與“四個自信”一起被抬升到了新的歷史高度。有基于此，充分挖掘中華民族優秀的傳統文化并不斷“與時俱進”最終“發揚光大”就成為當前必須面對的問題之一。一直以來，古詩詞作為中華民族優秀傳統文化的重要載體，在中華民族燦爛而悠久的歷史中具有“特殊”的意義，是中華先民重要的智慧結晶。而古詩詞歌曲作為“教材”被引入到音樂活動的教學中，在中華民族的歷史中也是“有跡可循”的，《詩經》、《樂府詩集》等就是很好的佐證。因此，古詩詞歌曲引入小學音樂課堂教學活動中，具有傳播優秀傳統文化、傳承民族文化精神的重要意義[1]。

二、古詩詞歌曲引入小學音樂課堂教學活動的具體措施

1、將古詩詞歌曲與小學音樂教學的興趣相融合

音樂教學是一個比較籠統的概念，對于小學生而言，復雜的樂理知識并不適合于學生的理解。誠然，當少部分學生表現出對于樂理知識極大的興趣時也沒有過分打擊的必要，對于此類學生還是需要積極的引導。以現實來看，開展音樂教學的基礎性目的，是希望陶冶小學生的情操，提高學生的音樂鑒賞能力。有基于此，在開展音樂教學時，應當緊密聯系實際，以學生在生活中所感興趣的事物為引。以人音版小學音樂一年級下冊《春曉》一課的教學活動為例，這一年齡階段的學生對于春天保持著積極樂觀的態度，對于古詩詞也有著強烈的好奇心。而這一音樂教學活動，就是將這兩者相結合，使學生的興趣點能夠達到最大化，在鞏固音樂教學活動成效的同時，強化學生的理解記憶[2]。

2、將小學音樂教學與古詩詞背后的故事相結合

在中華民族輝煌燦爛的五千年歷史長河中，誕生了許多不朽的經典曲目，有些曲目是“有曲無詞”，有的曲目卻是“先詞后曲”，不論這些經典曲目是以何種方式流傳于世，但都是中華民族傳統文化的一部分，在國家大力提倡“文化自信”的大背景下，對于這些優秀傳統文化的認識與了解就更加顯得刻不容緩，以人音版小學音樂六年級下冊《但愿人長久》一課的教學為例。全曲的曲調婉轉流長，表達了作者的相思之情，在開展這一音樂教學活動時，可以先組織學生了解詞作背后的故事，使學生能在思想上穿越時間和空間，與詞作者進行對話，通過挖掘古詩詞背后的故事，使學生能進一步加深印象和理解，這對于開展學科融合下的教學活動，和陶冶學生的情操具有積極的促進作用，既能使學生充分理解詞作的意義，又能達到事半功倍的音樂教學成效。

3、將古詩詞歌曲與小學音樂教學的對比相貼合

隨著素質教育理念逐漸取代傳統教育理念，成為當下“主流”的教育理念，在新課程改革的要求下，培養學生自主解決問題的能力就成為教育改革的重要趨勢與方向。而“對比”作為引導學生進行自主教學探究的重要方法之一，在小學音樂的課堂教學活動中，也具有廣泛的應用前景。以人音版小學音樂六年級下冊《游子吟》一課的教學活動為例。這一古詩詞歌曲與《但愿人長久》類似，都是抒發作者的思念之情，只是在“細微”之處有著些許差異。因此在進行這一音樂教學活動時，可以將這兩首古詩詞歌曲進行一定的“對比”，引導學生發現這兩者的區別，便于引導學生進行自主式的“探究”，提高音樂教學活動的成效，提升學生的綜合素質。

三、結語

音樂教學應該是不拘泥于具體的形式與方法，應當以學生的興趣為第一要義，通過轉變音樂教師的思想，使音樂教學的方法能夠緊密貼合于小學生的實際情況，加強音樂教學與其他學科的融合，充分聯系學生的實際生活，才是古詩詞歌曲應用于小學音樂教學的最佳策略。

參考文獻

[1]胥潔雯.古典詩詞歌曲走進小學音樂課堂的教學策略初探[J].小學生：教學實踐，2019，000（003）：71-71.

[2]林光平.探析古詩詞歌唱在小學音樂課堂中的教學應用[J].考試周刊，2020，000（026）：145-146.