初中語文教學中傳統文化的融入

楊詩友

摘要：語文教學承擔提升受教育者綜合素質和語文知識的培育重任，在語文教學中融入傳統文化具有積極意義?？梢詮恼n堂入手，以興趣為導向，使受教育者感受傳統文化的魅力，促進語文學習。基于此，本文將簡要分析傳統文化融于初中語文的重要意義，結合實際情況提出有針對性的教學措施。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;具體措施

引言

傳統文化是民族的智慧結晶，承載著中華民族上下五千的歷史，是歷史發展的紐帶。初中語文教師要汲取傳統語文的教學方式方法的優點，讓傳統文化教學與現代科技教學方式有效融合，使傳統文化更好的融入到語文教學中，陶冶學生的情操，感受傳統文化的魅力。

一、傳統文化融于語文教學的重要意義

國民教育與傳統文化傳統和發揚緊密相連，初中是傳統和發揚傳統文化的重要陣地，在初中階段，傳統文化為塑造受教育者的人生觀和價值觀有著積極意義。一方面，在初中語文中融入傳統文化可以豐富語文教學素材。初中語文教材中有相當一部分內容與傳統文化有關，比如，教材中名著導讀這類圍繞文學名著設置的教學模塊，與傳統文化具有相關性。因此，在語文教學中融合傳統文化不僅可以進行有效傳播，還可以使語文教學內容更加豐富，能夠使教材更具學習意義，進一步調動受教育者學習相關內容的求知欲。另一方面，在初中語文中融入傳統文化可以為傳統文化的傳承和發揚奠定基礎。傳統文化具有復雜性，其內容具有深度。在初中語文中進行融合，可以利用在校學習時間了解傳統文化，最終達到宣傳推廣傳統文化的目的。

二、將傳統文化融于初中語文的具體措施分析

（一）重視古詩文誦讀

古詩文是傳統文化的代表之一，初中語文教師可以根據語文教材，挑選一些符合受教育者發展階段的散文和古詩文，在語文課堂將該內容作為課外知識，傳授給學生。比如，可以舉辦誦讀活動，引導學生積極參與。還可以在課余時間合理引入一些優秀作品。此外，還可以結合教學情況，設計合理的早讀內容，可以引入一些初中階段需要背誦的文言文，還可以引入詩詞歌賦。比如在早讀時間誦讀《出師表》、《觀滄?！返任恼?。在授課過程中，可以對教材中的知識進行合理擴充。比如，在講解《桃花源記》時，教師可以通過本課內容講解陶淵明的其他作品和個人事跡，使學生了解該文的創作背景，不僅可以加深對該文的理解，還可以領悟傳統文化。還可以在臨近下課時，留出5分鐘時間，讓學生自主分享搜集到課外傳統文化。通過朗誦或講故事等方式，分享傳統文化知識，通過這種形式可以有效提高學生的文化素養。通過學生的整體表現，教師可以進行合理點評，對有進步的學生給予表揚，不僅調動該學生學習熱情，還可以鼓勵其他學生。

（二）通過漢字感受傳統文化

眾所周知，語文不僅是知識學科，更是語言文化學科。語文教師在開展教學任務過程中，有必要全面結合語文文化的滲透性因素。漢字已經有四千多年的歷史，歷經多種書體變化，其中蘊含歷史文化。在授課過程中，教師可以通過漢字宣傳傳統文化。比如，教師可以組織漢字書寫活動，有助于學生感受漢字的魅力與含義。在學習過程中，學生可能會對某個漢字產生書寫疑問，對此，教師可以介紹漢字來源，使其進一步了解漢字的構成。同時，教師可以引導學生通過小組合作，通過查閱書籍、上網搜集等方式，收集關于該漢字的起源，了解漢字的發展歷程。通過這種教學流程，可以使學生發現漢字的韻味。通過該種教學手段，學生除了可以掌握文字的書寫規律，還可以從漢字中感受其蘊含的傳統文化，使其漢字認知水平有效提高。

（三）通過課前導入調動學生學習興趣

學生對某一事物產生興趣，可以調動其自身主觀能動性。那么在宣傳推廣傳統文化之前，教師可以通過具有趣味性的教學素材，調動學生興趣，為后續學生奠定基礎。比如，教師講解《水調歌頭》之前，可以組織一些關于中秋節的小游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使學生發揮創造力和想象力。還可以講解“嫦娥奔月”等典故，激發學生求知欲。此外，可以組織傳統手工剪紙等實踐活動，不僅可以緩解課堂的枯燥，還可以鍛煉學生動手能力。避免出現教師“單口相聲”的現象，加強教師與學生之間的互動。語文教師不僅是教學參與者，還是知識傳授者，發揮教師主導功能，引導學生理解課文的同時，領悟傳統文化，使其提高綜合素養。

（四）以教材為切入點，挖掘偉人品質

在宣傳和推廣傳統文化過程中，語文教師可以就地取材，結合教材提高學生品質。眾所周知，文言文是傳統文化的載體，在講解該部分內容時，教師應該因勢利導，理解其含義，領悟偉人提出的哲理名言，感受其傳遞的正向理念，學習其優良品質。比如，在《論語》中，體現了禮制精神和人道精神，這也是建立文明社會的前提，通過傳授教材中此類積極內容，提高學生綜合素養和道德品質。

三、結束語

總而言之，傳統文化不僅是一個民族文化傳承的載體更是一種民族齊聚的凝聚力，非物質文化遺產的力量巨大力量就在其精神影響力，作為華夏兒女，不應該摒棄自己的傳統文化，而是應該將其傳承并發揚下去，將傳統文化融入初中語文課堂也是對其發揚和保護的一種方式，是幫助青少年提升語文素養和文化內涵的重要舉措。

參考文獻

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