高職院校《統計學原理》課程思政教學改革的探索與實踐

摘要：“課程思政”倡導教師在教學過程中充分運用各種教學手段，能夠對學生產生思想上潛移默化的影響，以達到“立德樹人”的目的。而《統計學原理》是財經專業學生的一門專業必修課，如何將課程思政因素融入到《統計學原理的》教學當中是本文的研究方向。

關鍵詞：統計學原理 課程思政 教學改革

一、引言

隨著當今教學改革進程的推進，教學的重點已經逐漸擺脫了純理論式的灌輸式的教學，同時，在課堂教學中應當重點培養學生思想道德層面的認知水平，真正的發揮高校教師“立德樹人”的教育理念，在之前的教學改革中，改革的重點大多數是集中在教學方法和教學手段的問題上，例如之前的項目式教學、基于工作過程的教學法等，在2014年，正式將思政課程向課程思政的教學方向上轉變，形成了一套完成的“德育”體現。縱觀教學改革的歷程，如果只是注重對教學內容等專業知識的改革，很難對學生產生思想道德上的影響。因此，國家出臺了“三全育人”、“五育并舉”的教育改革方針，即全員育人、全程育人、全方位育人，從德育、智育、體育、美育、勞育等多個角度進行培育。從以上可以看出，德育依然是“五育”的核心地位，德育能夠潛移默化的提升學生的思想道德認知。學校教育如果單純的依靠思想政治理論課來對學生的思想認知進行教育很難起到實質性的影響，必須要將思政因素滲透到每一門課程的教學過程當中，在專業課和實訓課程當中也應當融入思政教育。

另外，統計學原理課程是高職財經專業課程體系中的一門專業基礎課，重在培養學生數據處理和數據分析的意識和思維，主要包括統計學的發展與基本概念，數據的收集，數據的整理，數據的分布特征，時間序列分析，抽樣推斷，假設檢驗，統計指數等相關內容。如何將數據的分析與課程思政相結合，將課程思政的因素融入到統計學的授課過程中就顯得極為重要。

二、研究現狀

對于統計學課程思政的探索，國內很多學者則給出了很多不同的觀點。首先，呂金輝，劉兵，郭芳芳等人對統計學課程的教學目標和課程特點做出了詳細的闡述，他們認為，統計學課程的特點主要包含定性分析和定量分析兩個部分，同時又包含理論和實驗兩大部分，提出采取統計學軟件SPSS進行實驗教學，在教學目標等方面融入馬克思主義等價值觀以及以德育人的教學觀點，進而提出“課程思政”的教學方法。郝紅霞則在統計學課程的教學目標當中特別的提出了要提高教師的綜合素質，要加強對授課教師的教學培訓，使教師能夠根據當前的教學大綱合理的采取有針對性的授課方法，同時融入思政元素，真正做到立德樹人的教學改革的目標。劉美芬提出教師要充分挖掘課程中的思政元素，從歷史的案例出發，增強學生的愛國熱情和民族認同感，另一方面提出要改進課程思政的教學方法和授課技術，采取多種信息技術相融合的教學方法，線上線下相結合的授課方法，與之前的研究不同的是，劉美芬還從課程考核的角度來探索思政因素的融入，在前人的基礎之上做出的較大的嘗試。

三、課程思政教學改革措施

1.充分利用實踐式式教學方法

實踐教學法是將教學的邊界拓展到課堂之外，結合課堂之外的一切有利條件從而實現教學目的。實踐教學法融入課程思政可以通過兩種途徑實現，第一種是利用現有的實訓機房來進行課程思政教學，另外一種方式是深入到企業一線通過對企業的生產經營的了解既達到對統計知識的學習，又加強了對課程思政的滲透。對于實訓室的教學方法可以向學生傳遞數據的實踐操作要具有一絲不茍，嚴謹認真的態度，并且可以將某一個數據進行嘗試性的刪除，進而使學生觀察對結果的影響，從而認識到問題的嚴重性，從而使學生具有嚴謹、認真的精神。對于企業參觀的教學方法可以通過帶領學生參觀合作企業，讓學生在參觀的過程中了解到生產時統計工作的重要性，不能弄虛作假，任何一個微小的差錯都會影響到整個企業生產經營的最終結果，從而培養學生認真負責的匠人精神。同時可以輔以負面案例所產生的的嚴重后溝，來警示學生在統計工作當中一定要秉持著客觀認真的態度。

2.發揮多媒體信息技術在教學中的作用

在“互聯網+”迅速發展的時代，社會中的方方面面都與互聯網產生不可分割的聯系。因此，在這樣的背景之下，教學也要充分結合當代信息技術，改進傳統的教學模式，將線上教學與線下教學充分結合，可以在課堂教學的過程當中，通過互聯網搜索相關的統計學課程思政的相關素材，比如視頻資源、典型新聞案例、圖片資源等等。通過對學生展示相關的線上資源，讓學生感受到課程思政的相關滲透，從而達到立德樹人，三全育人的效果。

3.提高教師的思想道德素養，加強師德師風建設

教師是教育過程的主導者，學生是教育過程的主體。教師在課堂教學的過程當中應當引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義情懷，增強民族自信心，自豪感。只有教師的思想道德水平提升才能間接的提升課程思政的教學質量。因此，在此基礎上學校相關部門應當加強對教師培訓的力度，定期組織相關的培訓，線上線下結合來提升教師的職業道德素養，將師德師風建設納入對教師的考核范圍當中。

4.創新課程思政考核方式

課程思政教育屬于在教學過程中是潛移默化的，其教學效果不能夠直接性的體現出來，因此要將課程思政的效果通過其他方式進行合理的評估。教師可以通過對學生期末課程思政論文的方式來評估學生的學習效果，對教學過程中的某一個章節來發表自己的思政觀點，進而了解學生的思想動態，從而達到對思政教學的評估。

四、課程思政教學融入案例

根據《統計學原理》各個章節的知識構成和邏輯體系的不同，可以尋找相應的課程思政的融入的案例在教學過程中進行體現，進而體現出教學過程中的對社會主義核心價值觀的體現和馬克思主義思想的滲透。

1.對統計學發展歷程的思政滲透

統計學的發展歷史悠久，從西方國家的計數到近代的數理統計，再到現代的運用大數據的統計方法，整個統計學的發展過程可以說是漫長而悠久，也充分體現了統計學深厚的歷史底蘊。在這個過程中也出現了很多著名的統計學家，威廉配第的《政治算術》一書標志著統計學的誕生，格朗特創造了一種用數量的方法來解釋統計學，真正的把統計學作為一種從數量方面認識事物的科學方法，近代統計學家拉普拉斯、阿道夫凱特勒等用古典概率論的方法對大樣本進行嘗試，奠定了數理統計學的基礎。這一系列的科學家用他們的智慧與努力開創了統計學發展的燦爛的先河，另一方面也提醒著學生在學習過程中一定要努力克服各種困難，要有這樣一種不畏艱險探索的精神，最終才能獲得真理性的認識。

2.要有科學嚴謹的精神對待統計調查與統計整理

在這一部分的講解的過程當中，主要是針對統計調查與統計整理過程中數據的處理等過程進行的講解，統計調查主要涉及到各種統計調查方法，重點調查、典型調查、抽樣調查等等。不管是哪一種統計調查方法都需要調查者秉承了客觀的調查態度，不能夠從自己的主觀意志的角度出發來進行調查，這樣才能夠還原事物的本質特征。另一方面，統計整理主要是對收集到的數據進行表格和統計圖的繪制，這也要求學生在進行此類活動的時候要嚴謹認真，不要錯過任何一個細節，否則就會對統計工作造成極大的影響。

3.將思政案例融入到時間序列分析的過程當中

2020年初爆發的新冠疫情席卷全球，每個國家都采取了相應的應對措施，中國政府積極應對此次疫情，采取各項有力的措施，在短短的幾個月內就將疫情所帶來的的危害降到最低，但是反觀國外的一些國家，提倡“全民免疫”置人民的生死于不顧。因此可以選擇運用時間序列當中的各項增長量和增長速度指標來描述國家之間的確診人數和治愈人數的相關案例來展示我們中國政府時刻把人民的生命安全放到第一位。

4.“整體與部分”的思想融入到統計指數的教學當中

統計指數就是研究在一個相互關系中，一個因素的變動是由哪些因素的變動所引起的，因此可以將整體與部分的關系融入到這一部分的教學過程當中，“牽一發而動全身”使學生樹立起大局觀和整體意識，不要因為某一個細小的環節的改變而影響到全局，從而能夠在以后的日常生活中統籌兼顧，順應大局。

5.將“聯系”的思維融入到相關與回歸的教學過程當中

相關性是在日常生活中非常普遍的一種現象，任何事物都與其他事物之間存在的著某種聯系，通過列舉一些相關性的案例來提示學生要用聯系的眼光來看待問題，不要孤立的來看問題，從而來培養學生“聯系”的思維。

參考文獻：

[1]劉美芬.課程思政視域下《統計學》教學改革探索[J].科技資訊，2021（7）

[2]呂金輝，劉兵，孫芳芳.融入“課程思政”理念的統計學課程教學改革研究[J].現代商貿工業，2021（20）

[3]余曉美，孔令十.統計學課程貫徹“課程思政”理念的探索與實踐[J].對外經貿，2019（12）

作者簡介：王佳鳴，濟南職業學院會計信息管理專業專任教師，主要從事財務大數據分析，統計分析等課程的教學。

課題項目：濟南職業學院2020年職業教育創新發展校級專項研究課題（課題編號：CX2020081）