淺析韓國電影《老師金奉斗》的成功原因

蔣偉

摘要：影片描寫了貪得無厭的壞老師金奉斗如何在一群天真善良的學(xué)生和家長(zhǎng)之間完成自我救贖的故事。本文將從主題的選擇、隱喻和對(duì)比手法的運(yùn)用、人物形象的刻畫等四個(gè)方面分析電影取得成功原因。

關(guān)鍵詞：主題;隱喻;對(duì)比;人物刻畫

張圭成導(dǎo)演通過電影《老師金奉斗》完成了他幽默喜劇電影風(fēng)格的塑造，確定了電影幽默大師的導(dǎo)演地位。他電影中的人物形象具有飽滿的情感，通過對(duì)發(fā)生在人物周圍瑣碎事情的描寫而給觀眾帶來內(nèi)心的震撼，他的電影擁有溫暖人心的力量。

1.主題內(nèi)容選擇的與眾不同贏得了觀眾的喜愛

世界各國拍攝了很多關(guān)于學(xué)生和老師主題的電影，例如美國電影《死亡詩社》講述了一位有思想的老師和一群希望突破的學(xué)生之間的故事。《自由作家》講述了通過格魯維爾老師的教育使失去信心的學(xué)生們找回自我的故事。法國電影《放牛班的春天》講述了懷才不遇的馬修老師改變孩子們的命運(yùn)的故事。當(dāng)然中國也有很多有這個(gè)主題的電影，《鳳凰琴》描寫了余校長(zhǎng)為了不讓山區(qū)兒童失學(xué)而默默地做出了難以想像的努力和犧牲的故事。《一個(gè)都不能少》講述了鄉(xiāng)村女老師魏敏芝進(jìn)城找回學(xué)生張慧科的感人故事。《老師好》講述了老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事。這些影片在主題的表現(xiàn)上有一個(gè)共同的特征，那就是電影中的教師形象都是正面的。它們都表現(xiàn)了老師如何克服各種困難幫助學(xué)生改變命運(yùn)的故事。然而《老師金奉斗》確不同于上面所有影片中的老師這一人物形象，金奉斗老師不專心于對(duì)學(xué)生的教育，而是整天研究如何從學(xué)生和家長(zhǎng)身上收紅包。電影的主題選擇顛覆了以往電影的主題內(nèi)容表達(dá)，從相反的方向表現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的心靈救贖，這樣的主題表達(dá)更加具有創(chuàng)新性，給觀眾的內(nèi)心帶來了更大的震撼和思考。

2.隱喻給人帶來了深思的思考

書信是傳遞信息和交流思想感情的文書，信封是裝載這些情感的載體。然而寄托著思念之情的信封竟然成了金奉斗老師貪婪的工具。為了實(shí)現(xiàn)他斂財(cái)?shù)哪康模ㄟ^各種方式來暗示家長(zhǎng)給他送裝有錢的信封。但是鄉(xiāng)下的學(xué)生和家長(zhǎng)沒有多余的錢作為禮物送給金奉斗老師，他們有的只是人世間最淳樸的感情。金奉斗老師因?yàn)闊o法收到裝有錢的信封而發(fā)瘋地在操場(chǎng)上一圈又一圈地開車狂奔，借此發(fā)泄著他內(nèi)心的不滿。為了信封里面的錢，金奉斗老師可以欺騙淳樸的家長(zhǎng)、毀滅純真孩子的前途。信封在電影里的象征意義在這里體現(xiàn)的淋漓盡致，一切罪惡的根源正是這個(gè)裝有錢的信封。當(dāng)八歲的男孩小錫送來了打工賺來錢的信封時(shí)，金奉斗老師的內(nèi)心被深深地刺痛了。小錫的母親患有嚴(yán)重的精神病，而且沒有父親，小錫也只有八歲......金奉斗老師一邊看著小錫送來的信封，一邊回憶著和純真孩子們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他的內(nèi)心終于感到了愧疚。白色的信封在這件事情以后所蘊(yùn)含的意義被慢慢地轉(zhuǎn)變，它成了金奉斗老師內(nèi)心救贖的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。信封里裝的是什么？是欲望？是真情？這一道具的運(yùn)用無論是在電影的敘事層面，還是在電影賦予它的象征意義方面都是做的最好的一個(gè)。

3.人物性格的刻畫具有內(nèi)在的張力

影片通過各種情節(jié)的刻畫表現(xiàn)了金奉斗老師的貪婪、不負(fù)責(zé)任的形象。通過這樣的手法使電影內(nèi)部具有了更大的張力。剛來村里第一天和村民們一起喝酒的場(chǎng)景，把老師應(yīng)該有的尊嚴(yán)第一天全部都放下，喝酒后的行為和一個(gè)老師的形象極其不符，極具諷刺的意味。日歷上的日期被一個(gè)一個(gè)地劃掉，一天一天地計(jì)算著他離開學(xué)校的天數(shù)。他在說服家長(zhǎng)們把孩子送到首爾去讀書的時(shí)候，窗子外面有人從房子上摔下來，金奉斗老師卻說人從房子上摔下來不重要，現(xiàn)在重要的是孩子們的前途！為了讓孩子們離開這個(gè)學(xué)校，為了讓學(xué)校早日關(guān)門，在金奉斗老師的眼里人的生命都不重要。金奉斗老師為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，他沒有人性、沒有道德的形象被刻畫的極具諷刺意義。班級(jí)里只有五個(gè)學(xué)生，而作為老師的金奉斗卻不知道學(xué)生的名字。這樣的對(duì)人物的情節(jié)還有很多很多，導(dǎo)演正是通過這樣的細(xì)節(jié)描寫把金奉斗老師貪婪的人物形象刻畫的淋漓盡致。這是通過這樣的情節(jié)刻畫使這個(gè)電影具有很大的內(nèi)在張力，使影片更加讓人深思。

4.對(duì)比手法的運(yùn)用震撼人的內(nèi)心

電影如何才能讓人看完之后內(nèi)心產(chǎn)生巨大的震撼？如何才能讓人們進(jìn)行深刻的思考？運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)這樣的目的是一個(gè)很好的方法。在這部電影里面，我們可以看到很多這樣手法的運(yùn)用。首先通過首爾城市環(huán)境和鄉(xiāng)下環(huán)境的對(duì)比來表現(xiàn)金奉斗的心理落差和最終內(nèi)心的救贖。以前在首爾的學(xué)校時(shí)，他總是想盡一切方法來向?qū)W生要錢，而在鄉(xiāng)村學(xué)校時(shí)，電影的結(jié)尾老人主動(dòng)給金奉斗老師信封，他卻拒絕接受信封。其次通過金奉斗老師在鄉(xiāng)村前后行為的對(duì)比給觀眾帶來心靈的感動(dòng)。金奉斗老師剛來農(nóng)村學(xué)校的時(shí)候，他不給學(xué)生們上課，而是讓學(xué)生們整天自己學(xué)習(xí)。影片的最后金奉斗老師主動(dòng)教孩子們唱歌、主動(dòng)教不認(rèn)識(shí)字的老人寫字。前后行為的變化是他完成心靈救贖的表現(xiàn)。第三通過對(duì)信封態(tài)度的變化深化了影片的內(nèi)涵。影片開始鄉(xiāng)下家長(zhǎng)送來的農(nóng)產(chǎn)和影片最后信封里面送來的錢形成了鮮明的對(duì)比，這是欲望和淳樸的對(duì)比。通過一系列的對(duì)比手法的運(yùn)用把金奉斗老師心靈救贖的過程刻畫的的很成功，它讓電影對(duì)觀眾的情感產(chǎn)生了更大的沖擊力，從而使電影更加具有感染力，通過對(duì)比讓人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行深刻的思考

電影在拍攝上沒有應(yīng)用太多的技巧，有的只是對(duì)老師和學(xué)生之間生活情節(jié)的寫實(shí)性的記錄。這樣的拍攝手法具有一種平淡的感覺，更加符合日常生活的真實(shí)感受。它最大限度地還原了生活中的真實(shí)，讓觀眾在真實(shí)的情感中體驗(yàn)著金奉斗老師內(nèi)心的救贖。