京津冀協同發展背景下河北高校思政教育發展研究

郭滿意

摘要：近些年京津冀發展十分迅速，而該發展背景也為河北地區高校思政教育帶來重大挑戰與機遇。鑒于此，河北地區各高校在開展思政課程教育時應緊抓教育契機，利用多項實踐教育手段，深化思政教育影響范圍和力度，并通過對京津冀協同發展這一戰略目標加以借助，全面突破現階段思政教育困境，強化該項學科教育實效性。基于此，本文首先闡述京津冀協同發展下河北地區落實思政教育的主要優勢和當前所面對的教育挑戰，并以此提出具體的教育發展策略，僅供參考。

關鍵詞：京津冀協同發展;河北高校;思政教育

引言：

全面實現京津冀地區協同性發展是國家一大重要發展戰略，而該項戰略落實應長期堅持互利共贏、優勢互補、穩定推進的發展路線。且隨著該項戰略目標逐步推進，京津冀協同發展步伐也是日漸堅定。而河北地區高校在面對思政實踐教育時，應以實事求是的教育態度，對該項發展戰略進行全面研究，并立足于其教育原則及理念之上，對其所能夠為思政教育帶來的挑戰和機遇進行探索，同時也以開放性心態對現階段思政實踐教育進行改進和反思。

一、京津冀協同發展背景下河北高校思政教育發展優勢

從社會地位及發展角度講，京津冀地區屬于中國文化教育、政治及國際交往的重要場所，并且在當前經濟全球化以及政治多元的發展背景下，國際化競爭中相關戰略作用十分關鍵。國家內高等教育水平集中且發展趨勢較好的城市區域能夠為該地區社會發展及經濟建設輸送更多高質量人才，同時也可直接促進區域化社會發展[1]。而對思政教育來說，京津冀地區協同發展，對其有著極強的指導性作用，一方面，該項戰略所提出的教育思路與理念促使新時期下河北地方高校開展思想政治課程具有更多發展與創新的可行性，其原因則是，京津冀所屬地區交通十分便利、地理位置極為優越，教育資源也具有當地特色，因此高校落實思政理論教學具有一定基礎和前提;而另一方面，協同發展這項戰略的有效落實，為思政教育增添更多發展及創新必要性，具體原因則是以北京市為例，該地區屬于優質高等教育資源集中地區、天津市則具備高職教育優勢、河北地區對高等教育資源明顯缺乏，但與此同時，北京地區則土地資源匱乏嚴重，在生源結構和空間布局上皆有一系列問題對高校發展造成影響和制約，但隨著協調發展戰略提出與落實，全方位的深入影響，為以河北地區為主的各高等院校思政教育樹立了全新教育原則，并且通過嶄新視角致使該學科教育迎來重大發展機會。

二、京津冀協同發展背景下河北高校思政教育所面臨的重大挑戰

現階段，京津冀地區隨著相關戰略落實，其發展成果十分明顯，但仔細分析發現，對于挖掘河北地區高等教育資源，推動其教育協同發展成果有限。以河北地位為例，部分研究人員認為該項工作也能夠由當地教育政府著重管理，且在理論上講無過多價值，由此即可發現，戰略表明下的所屬地區對協同發展了解和認知有限。與此同時，京津冀所屬地區因高等教育進行協同合作，必然會進一步推動區域內經濟、政治以及文化教育緊密結合，但現階段于教育發展一體化而言，盡管有部分地區具備一定政治和經濟需求，且思政教育資源十分便利，但因行政壁壘并非充分打破，合作主體多元化也依然存在，進而促使京津冀地區教育一體化發展目標并不理想。而由于京津冀地區辦學主體過于多元化，相關教育部門眾多，因此在協同發展這一背景下落實思政教育則會面臨著嚴重利益沖突，因此為全面實現京津冀地區內高等教育融合仍需繼續努力，而在該前提下，河北地區為強化思政教育質量，應在多元教育主體及辦學體制下，進一步強化思政實踐教育規范，落實相應合作激勵機制[2]。除此之外，盡管戰略中明確指出京津冀地區協同進步，但受現實及歷史性原因影響，導致河北地區高校教育資源較為落后，此教育分配在某種程度上講不利于河北地區教育發展，并對實現京津冀地區教育協同發展有嚴重限制。而立足于協同發展背景下，河北地區加強思政教育對高校學生來說，能夠使其群體性發展受到更為正向化影響，并且可將高等院校教育弊端全面改善，切實推進思政教育質量，強化教育改革效果。因此，當地政府及各院校需針對該系列問題綜合分析并解決，全面加強教育一體化建設。

三、京津冀協同發展背景下河北高校思政教育發展策略

（一）統一布局和規劃，創新思政教育理念

京津冀等所屬地區共同實現發展是跨界性合作，因此在該戰略背景下，河北地區為加強思政教育質量應從轉變教育理念著手，促使協同發展這一理念能夠有效推動。首先，樹立正確思政教育理念，河北地區內的所有高等院校應明確只有通過思政課程教學創新，才能確保突破現有條塊分割體制，沖破當前行政壁壘，對教育空間結構合理優化，并積極開辟全新思想政治教育新局面。河北高校在對現有教育體制進行創新時，應立足于京津冀協調發展目標之上，對思政教育進行科學的統籌布局與規劃，并對各部門之間充分協調，以此構建集管理和協調能夠統一發展的管理型機構[3]。其次，針對河北地區高校思政教育發展綱要應進行統一編制，充分明確京津冀協同發展下思政教育的重要章程與合作理念，并在此階段，對思政教育規范制度與相關激勵機制進行完善，確保在思政教育工作開展時能夠對各方機構與資源整體把握與協調，由此加快推進京津冀地區達到思政教學協作發展的優化目標，并由此促使河北高校皆能實現思政教育規范化。

（二）協同共進，對思政教育資源加以整合

對于河北高校來講，京津冀地區協同發展對加強思政教育實踐有重大影響，而為充分確保該項教育影響能夠更為深入，思政理念創新是基礎所在，但與此同時，教育資源整合與共享則是關鍵性條件之一。協同發展這一戰略主要思想則是要充分實現優勢互補、協同共進，而此目標思想落實的重要環節則是對教學進行全方位共享，京津冀地區中所包括的各高等教育院校在思政教育上都或多或少存在一些不足之處，而為將各院校思想政治教育優勢充分發揮，并深入推進河北地區思政理論教育資源合作發展，應長期堅持“引進來、走出去”發展戰略，形成京津冀地區思政教學師資梯度式培養模式，并以此作為基礎，搭建包含京津冀所有地區思政教育課程互選以及學分互認教育機制。除此之外，也應加強思政課程教育資源共享，促使京津冀所屬地區協同發展下能夠促使河北地區高校在教學形式上形成互惠互利且優勢互補的利用及資源開發關系。該項教育創新能夠促使河北地區高等院校在深入落實思政教育時做到無障礙性流動，且能夠充分保證思政教育滲透質量，并將京津冀合作共同體的教育優勢和功能最大程度發揮，全面實現高等思政教育資源集聚性發展的最大化效應，與此同時也可將教育資源分配不夠均衡的教育局面充分打破，并進一步推動京津冀地區教育協同發展。

（三）理順空間，拓展思政實踐教育場所

對河北地區歷史背景分析發現，該地區屬于文化古都，且歷史十分悠遠，故有眾多歷史意義及革命特色豐富的地點。因此，在該文化背景下開展對高等院校學生開展思政教育具有豐富的教育資源，與此同時，在京津冀地區也有諸多以紅色教育為主題的革命遺址地、博物館、世界文化遺產、名人故居等一系列思想政治教育基地[4]。而在協同發展背景下，河北地區應將思政理論教育作為高校教育辦學的主要方向，并積極倡導京津冀地區共建思政實踐教育基地，根據河北地區不同高校辦學特點以及教育訴求確定思政教育基地創建的主要目標，并共同制定該類型基地管理與實施方案，以此促進思政理論教學場地整合與發展。各河北高校應充分明確只有在落實思政理論教育階段對京津冀地區教學優勢加以利用，才能真正做到拓展思政教育視野及發展空間，并以此將思政理論人才培養途徑深入拓寬。

（四）網絡信息共享，優化思政教育模式

協同發展理念下，實現京津冀地區思政教育信息化，則是促使河北高校全面實現思想政治教育現代化的標志之一，也是促進河北地方高校能夠做到教育資源均衡分配的關鍵性途徑之一。近年來，隨著互聯網及智能化手機普及，以微信、微博及論壇為主的個體網絡傳播時代已經衍生，因此，河北地區需對該項改變予以足夠重視，對新時代下的網絡技術功能加以運用，突破現階段各高校之間開展思政教育的網絡壁壘。針對該問題，各高校應深入研究，例如，網絡平臺建立，將各種思政教育的優質資源進行上傳，以此確保其平臺具有較強的開放性特征，或可利用網絡對思政教育實踐基地以及實際教學情境進行模擬，加大網絡思政教育建設力度，并充分實現多層次、多途徑且全方位的思政資源共享。

結論：

綜上所述，京津冀協同發展這一戰略思想影響下，促使其所涉及的地區在產業結構及空間布局上都要重大改變，而該項理念為河北地區高校思政教育也提供了全新發展機遇，通過創新教育理念，加強思政資源整合，拓展教育場所，優化教育模式等眾多方式促使河北高校學生個體政治素養能夠有顯著性提升。

參考文獻

[1]趙俊芝，高彥梅，馬璇.新時期高校思政教育創新實踐探索——評《新媒體環境下高校思政教育》[J].科技管理研究，2021，41（15）：236.

[2]張藝.基于協同理論的高校思政教育創新路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（08）：6-7.

[3]王杜鵑，李書威.京津冀協同發展背景下河北高校創新創業教育路徑探究[J].產業與科技論壇，2019，18（23）：115-116.

[4]胥佳慧，王蒙蒙，趙惠娟，范千千，劉慧.基于SWOT分析的京津冀協同發展背景下河北高校創新創業教育研究[J].產業與科技論壇，2018，17（09）：126-127.

本文系“保定市哲學社會科學規劃課題”，課題名稱：京津冀協同發展背景下河北高校思政教育發展研究，課題編號：2021110