淺談平板電腦在小學語文課堂教學中的應用

張美婷

隨著信息技術的飛速發展，教育信息化成為順應時代趨勢的一種普遍走向。近年來，基于平板電腦構建的互動課堂，憑借其便捷性和強交互性受到越來越多教師的青睞，形成了一股推動未來互動課堂教學改革持續發展的不竭動力。筆者梳理出我區小學語文課堂中平板電腦使用的優勢，并提出應用平板電腦實現個性化學習的支持策略和建議，希望能夠利用平板電腦彌補傳統課堂教學個性化教學的不足。

一、平板電腦在小學語文課堂教學中的主要功能

平板電腦（Pad）是一種小型、方便攜帶的個人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設備，是介于手機和桌面電腦之間的便攜式移動設備。平板電腦應用于小學語文課堂教學中的主要功能有以下幾個。

媒體演示，是指以文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體形式呈現教學內容，學生根據需求自行瀏覽。

自動檢測，是指學生在平板電腦上完成選擇題、是非題等答案明確的客觀性試題，提交答案后能立即知道分數，還可以看到答題分布統計。

做題，是指學生在平板電腦上完成簡答、作文、繪圖、標注等主觀性試題和填空、拖曳匹配、連線等系統不會自動評分的題目，提交答案后等待教師評分、給出具體的反饋意見。

拍照、錄音、錄像，是指學生將個人和小組的學習成果（如作業等）拍照，將朗讀課文或口頭寫作過程錄音或錄像，將同伴學習和小組討論等活動錄像，等等。

二、平板電腦應用于小學語文課堂教學中的優勢

1.提高學生學習參與度和積極性

以平板電腦為基礎的智慧課堂為學生提供了更加廣闊、更為自由寬松的學習環境。平板電腦走進課堂后，學生們上課狀態十分認真、專注，他們積極進行圈畫、批注、背寫詞語、填空、連線等，還能利用平板電腦語音轉化為文字的功能，將“寫作文”變成“說作文”，降低了習作難度，提高了習作的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。

2.提高課堂教學效率

平板電腦進入語文課堂后，教師出示問題，學生可以直接在平板電腦上作答，教師能及時了解學生對知識點的掌握情況，還能直觀地看到每個學生的答題情況，有針對性地進行講解，幫助學生找出“病因”，監督他們改正。

三、應用平板電腦實現個性化學習的支持策略研究

1.創設問題與情境，培養主動性

教師通過平板電腦的媒體演示功能，利用視頻、圖片、音頻等資源，為學生創設真實合理的情境或問題，激發學生的學習興趣，培養學習主動性。這樣一來，學生學習由傳統的“要我學”轉化為“我要學”。

例如，教學“寫事習作”時，教師在教室地面放置廢紙團，然后用手機悄悄拍攝學生進班后的表現。寫作教學時，通過平板電腦播放錄像，并以此設置問題情境，引導學生思考：進入教室后看到了什么？想到了什么？是誰第一個撿起紙團的？在教師的循循善誘下，學生一步一步深入思考，理順邏輯，寫作更深刻細膩。

2.發布閱讀與思維任務，培養獨立性

在基于平板電腦的小學語文課堂教學中，教師發布訓練閱讀與思維能力的學習任務，讓學生通過自我調節與任務控制，自主完成學習任務，培養學習的獨立性，使學生做到“我能學”。

例如，教學《只有一個地球》這篇課文時，教師通過平板電腦發布“地球上的資源是有限的”閱讀材料和“環境污染十大問題”視頻材料，讓學生自學研讀課文，回答相關問題，突破課文重難點。

3.設置互動與引領環節，體現獨特性

每個學生都有自己獨特的精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。同樣，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現?；谄桨咫娔X的生生互評功能，教師讓學生發表自己的真實感受，并在交流中學習其他同學的優點，進行資源重組，體現學習的獨特性。

例如，教學“習作講評——過程描寫”時，教師選擇寫好的習作，現場示范評改。隨后，學生運用平板電腦中的生生互評功能，對其他同學的習作進行評價和修改，并認真查看其他同學的評價和修改意見，把學到的描寫技巧運用到自己的習作中，體現學習的獨特性。

4.通過練習與反饋，體現體驗性

體驗性學習強調身體的參與和直接經驗的運用。學習不僅要用腦思考，還要用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，用自己的身體去經歷，用自己的心靈去感悟。教師要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當成重要的教學資源。

例如，教學“這里真熱鬧”時，教師發布視頻，還原情境，引導學生觀察視頻中的動作，體會視頻中的動作描寫和心理描寫。學生借助平板電腦語音輸入動作描寫和心理描寫，通過用眼看、用耳朵聽、用嘴說，感受如何通過動作描寫、心理描寫將內容寫具體。

四、平板電腦支持小學語文課堂教學的建議

1.縮短智慧課堂平板電腦使用時長，保護視力

為實現從傳統教學到平板電腦教學的平穩過渡，有效降低平板電腦對學生視力的危害，教師應該縮短學生使用平板電腦的時長，將使用時長控制在20分鐘以內。

2.以課堂要素為抓手，支持小學生個性化學習

教師通過課堂上精心設計情境與問題、閱讀與思維、互動與引導、練習與反饋等環節，培養學生獨立學習、主動學習的能力，讓學生的學習過程與結果保持自身的獨特性，最終實現個性化學習。

3.家校合作，養成健康使用平板電腦的習慣

引導學生科學合理地使用電子產品，需要家長和教師的共同努力和配合。家長要嚴格控制孩子在家里使用平板電腦的時間，注意每次的使用時長，避免時間過長導致孩子眼睛疲勞。只有家校合作良好，才能幫助學生養成科學使用平板電腦的習慣，最大限度地發揮平板電腦的教學作用。

平板電腦進入教學后，學與教的行為發生了深度變革，新的教學形態在實踐中迭代、生成和優化。這一發展促進了學習環境的變革，一定程度上會引起學習理念及教學方式的變革。新的學習理念突破常規，移動學習、混合學習、泛在學習、觸控學習、一對一數字化學習、云學習等新理念逐漸融入常規教學。全新的師生互動、生生互動及人機互動使教學方式、學習方式、溝通方式、閱讀方式廣泛而多元。當然，目前研究和實踐中也存在大量的問題，需要教師不停地探索與研究，深入推動平板教學的有效開展。