提高就業(yè)質(zhì)量視角下高職高專院校改革方案論述

范興文

[摘 要] 學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，只有學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提高了，高職高專院校才能體現(xiàn)自己辦學(xué)的價值，也只有就業(yè)質(zhì)量提高了，高職高專院校才能提高自己對考生的吸引力，因此高職高專院校必須以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心，抓住提高畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)市場的調(diào)研與聯(lián)絡(luò)兩個基本點，重點做好思想轉(zhuǎn)變、課程體系建設(shè)、學(xué)生考核、頂崗實習(xí)政策調(diào)整、員工考核與獎懲、制度與體系的動態(tài)調(diào)整六方面工作，才能順利實現(xiàn)辦學(xué)的全面、深化改革，才能逐步提升自己的實力，走上做強做大的良性發(fā)展道路。

[關(guān)鍵詞] 高職高專教育;就業(yè)質(zhì)量;畢業(yè)生素質(zhì);就業(yè)市場調(diào)研與聯(lián)絡(luò)

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.176

1 引言

近年來，高職高專教育面臨重重困難，特別是一些實力不強、沒有政府或行業(yè)強力支持的高職高專院校，已經(jīng)逐漸感受到了生存危機。從大學(xué)本科擴招開始，高職高專教育就開始面臨生源被擠占、新生素質(zhì)每年下降的困境。這個問題連鎖引起了院校在管理學(xué)生和教育學(xué)生方面的困難，并最終導(dǎo)致了畢業(yè)生質(zhì)量的逐年下降。在高職高專就業(yè)質(zhì)量逐年下降后，在某些就業(yè)領(lǐng)域高職高專畢業(yè)生與中職和技校畢業(yè)生發(fā)生重疊，這就產(chǎn)生了高職高專在就業(yè)等方面受到本科和中職上下兩方面擠壓的嚴峻局面。面對當前高職高專教育面臨的諸多問題，一些實力不強的高職高專院校如果不能轉(zhuǎn)變思路，痛下決心改革，恐怕只能在時代潮流中苦苦掙扎，最終被時代所淘汰。

2 改革方案

招生難、生源素質(zhì)低、教學(xué)難、學(xué)生管理難、就業(yè)質(zhì)量低、校企合作學(xué)校一頭熱難以開展……以上高職高專教育常見的困難怎樣解決？高職高專院校想要發(fā)展，只能依靠自己的努力和改革改變的只有提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，逐步提升學(xué)校在用人單位和眾多考生和家長中的知名度和美譽度，這樣才能逐步解決招生、管理、就業(yè)、辦學(xué)資金和資源，乃至學(xué)校效益和員工待遇問題，走上良性發(fā)展的道路。因此高職高專院校必須抓住如下一個中心，兩個基本點，做好六個重要工作，開展全面、深入的改革。

2.1 “一個中心”

提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的中心。只有學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，院校對于考生和家長才有吸引力，院校的招生數(shù)量和招生質(zhì)量才有可能得到保證和提高;只有學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，院校才能與規(guī)模大、實力強大的企業(yè)合作，校企合作才能深入、有效的開展;只有學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，院校才能做強做大，才能吸引地方和行業(yè)投入與合作;只有學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，院校才能做強做大，才能吸引更多更好的人才到院校工作。

2.2 “兩個基本點”

為了實現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的中心任務(wù)，必須把握畢業(yè)生素質(zhì)和做好畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)研與聯(lián)絡(luò)這兩個基本點。

提高畢業(yè)生素質(zhì)是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有畢業(yè)生的質(zhì)量高，學(xué)校才能、才敢于為學(xué)生聯(lián)系優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位，才能、才敢于為就業(yè)的畢業(yè)生爭取更好的待遇。如果畢業(yè)生的質(zhì)量差，學(xué)校無法將學(xué)生推薦到優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位上去，即使僥幸推薦成功了，企業(yè)在經(jīng)過一段時間后也將因為學(xué)生質(zhì)量差而不再與學(xué)校進行合作，這樣學(xué)校推薦學(xué)生就業(yè)的路就越來越窄，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高將成為空想。因此高職高專院校只有切實提高畢業(yè)生的質(zhì)量，使學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)滿足用人單位的需求，在這個基礎(chǔ)上才能去為學(xué)生聯(lián)系優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位和就業(yè)崗位，才能逐漸提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)研與聯(lián)絡(luò)是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的推手。當院校能夠培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的畢業(yè)生后，還面臨一個尋找市場和推銷自己的任務(wù)。在院校畢業(yè)生質(zhì)量提高的初期，院校在用人單位群體中沒有知名度，用人單位不知道院校有優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，這個時候就需要院校下大力氣調(diào)研就業(yè)市場，為學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位和就業(yè)崗位，并且主動推銷自己的學(xué)生。當院校的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生在用人單位中建立了牢固的美譽度后，畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)研與聯(lián)絡(luò)工作仍不能放松，這樣才能不斷提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和開拓學(xué)校的校企合作的范圍。

2.3 “六個要素”

要確保提高畢業(yè)生素質(zhì)和畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)研與聯(lián)絡(luò)這兩個基本點，關(guān)鍵是抓住以下六個要素，做好相關(guān)工作。

2.3.1 思想轉(zhuǎn)變

要將全面、深刻的辦學(xué)改革順利地進行下去，院校的全體員工都需要在思想上從以前在計劃招生時代形成的慣性思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新時代、新形勢的辦學(xué)思維。

當前高職院校員工常見的不適應(yīng)辦學(xué)改革的思維有：出于保持招生規(guī)模想法產(chǎn)生的不敢、不愿嚴格管理和要求學(xué)生的思想;在管理學(xué)生和教學(xué)過程中的“差不多思想”;“慈母心態(tài)”產(chǎn)生的不愿嚴格管理和要求學(xué)生的思想;由于關(guān)系和人情等原因產(chǎn)生的不能夠嚴格管理和要求學(xué)生的思想;受到不良的社會現(xiàn)狀和高等教育現(xiàn)狀影響產(chǎn)生的對學(xué)生要求和管理的“管不了”思想;由于自身工作態(tài)度不認真、責任心不足產(chǎn)生的不愿嚴格管理和要求學(xué)生的思想;出于其他工作需要的影響而放松嚴格管理和要求學(xué)生的思想。

這些思想的作用在日常工作中的后果就是破壞了學(xué)校按照規(guī)章制度嚴格管理學(xué)生的工作，造成該處分的學(xué)生不能處分、該不及格的學(xué)生被動及格，各種管理規(guī)定和辦法得不到執(zhí)行，形同虛設(shè)。由于學(xué)生向不良行為的看齊效應(yīng)，使得學(xué)校對個別學(xué)生的不嚴格管理影響到整個學(xué)生群體的思想認識，導(dǎo)致整個學(xué)生群體的紀律渙散、厭學(xué)貪玩。認真負責的教師和管理人員受到關(guān)于學(xué)生管理各種規(guī)章制度不能執(zhí)行和學(xué)生普遍輕視制度和管理的現(xiàn)實的影響，很難長期堅持認真負責的教學(xué)和管理。上述情況最終使學(xué)生管理和教學(xué)工作混亂，降低了學(xué)校的教學(xué)和管理效果及畢業(yè)生的質(zhì)量，并使得任何企圖提高教學(xué)和管理效果，提高畢業(yè)生質(zhì)量的措施和努力不能取得效果而付諸東流。這些思想或多或少存在于上至學(xué)校高級領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師、輔導(dǎo)員的廣大員工中，存在于教學(xué)部門、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門，乃至團委、宣傳部門等所有與學(xué)生有關(guān)系的廣泛部門中，因此這些思想的不良影響是細微的、廣泛的、巨大的。