精準扶貧視域下高職貧困生就業創業幫扶對策研究

彭哲 肖先保 黃紀超

[摘 要] 伴隨高校的不斷擴招，貧困生所占的比例呈上升趨勢，對這類群體進行職業指導有著特殊的意義和相當重要的作用。高校要將“資助”與“育人”相結合，精準把握貧困生就業與創業的實際困難，對其給予針對性的幫助和指導，創新幫扶機制，保證其就業質量和持續提升通道，從而促進社會經濟的持續發展。

[關鍵詞] 貧困生;就業創業幫扶;就業創業指導

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.170

1 前言

隨著我國現代職業教育的深入發展，高職院校規模不斷擴大，每年畢業生人數也呈現上升趨勢，就業壓力隨之上漲。“大學生就業難”早已是一個非常突出的社會問題，家庭經濟貧困生的就業則面臨更大的困難。貧困大學生是高職院校一個龐大的群體，目前占比高達25%左右。也就是說，每四個畢業生中，就有一個貧困生。這樣一個數量龐大的群體，他們的就業問題不僅關乎高校的就業率，更重要的是他們的就業在解決自身生存、擔負起整個家庭生計的同時，從更深層意義講也關系到國家的發展和社會的穩定。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出“要動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧，做到脫真貧、真脫貧”，聚焦高職院校的貧困生，發揮高等職業院校的重要作用，積極引導他們就業創業，對于推進職業教育的精準扶貧有著巨大的作用。

2 當前高職院校貧困生就業創業現狀及成因分析

2.1 高職院校貧困生就業創業現狀

近年來，就業形勢嚴峻，高職院校畢業生競爭激烈，導致貧困生就業壓力大，就業創業幫扶的需求強烈。很多貧困生畢業后希望留在物資富足的城市，不愿回到落后貧困的家鄉，但由于受家庭條件的限制，高職院校貧困生一般不會有較好的社會關系幫助其拓寬就業渠道，甚至部分家庭還存在無力支付貧困生日常的生活費用，需要依靠學生勤工儉學或社會兼職來養活的情況。因此，在就業時貧困生的就業范圍相對較窄，信息較為閉塞，社會資源相對匱乏，求職門路不廣。與此同時，因沒有更多的財力、物力來裝扮自己，有的學生在求職面試第一印象上可能會被打折扣。另外，高職院校的貧困生也往往難以支付高額的技能培訓費用和考證費用，缺乏機會參加拓展訓練及其他培訓，而用人單位和自主創業則非常需要這些方面的技能與證書，無疑使貧困生減少了一些相應的就業籌碼。

目前，國家、社會、學校雖然對于貧困生有一定的幫助，但大多體現在經濟幫扶和政策幫扶上，通過一定的渠道下發資金或減免相關費用，但對于貧困生就業創業的相關指導針對性和實效性尚存在不足，具體的幫扶方案和措施較少。

2.2 高職院校貧困生的就業創業現狀成因分析

2.2.1 高職院校貧困生的成長環境

高職院校貧困生大多來自農村或經濟收入較低的城鎮。相對而言，從小的生活環境、學習環境、家庭經濟條件較差。由于家庭教育觀念、教學資源相對受限，導致他們很多方面的技能不及城市孩子，如計算機操作技能、普通話能力、英語口語能力、社交能力、禮儀訓練等方面沒有得到良好的培養與鍛煉。

2.2.2 高職院校貧困生的性格特點

自卑心理及人際交往障礙往往是伴隨貧困而出現的。絕大部分高職院校的貧困生都會因為經濟條件帶給他們一種心底的自卑。這種自卑，無論是在平時的學習、生活還是就業擇業過程中，都表現得較為明顯。因為這種自卑，他們會懷疑自己的能力，影響他們正確地認識和評價自己。還有的貧困生會表現得很膽怯，或者在求職面試時，表現得很恐慌，這樣就容易給用人單位留下一些適應性差、溝通協作能力較弱的印象，不利于其就業。

2.2.3 高職院校的就業創業指導工作開展不夠

目前，高職院校已經對職業指導進一步加深了認識，已經將就業及創業指導課程納入人才培養方案和教學計劃，但在具體操作過程中還存在許多現實問題。例如，職業指導的課程開設不夠專業，老師講得寬泛但不精深，高職院校的職業指導師資隊伍在人數配備及職業指導技術水平上也有待進一步提升與完善。尤其是針對一些就業困難群體個性化職業指導開展得較少，尚未形成有效的精準就業創業幫扶機制。

2.2.4 宏觀上人才供需結構性矛盾較突出

隨著城市化進程的進一步加快，農村的富余勞動力向城市大規模轉移，有限的就業機會造成了新的需求壓力。高職院校的學生就業難主要原因是人才供需的結構性矛盾，在選擇就業方向的時候傾向選擇一線城市或者省會城市，在行業選擇方面傾向選擇工資待遇好，或者較為熱門的行業，專業對口就業率不高，而最需要實用新型技術人才的中西部地區、 基層地區，以及充滿活力的中小型集體企業、私營企業、民營企業、中小微企業等，貧困生又無法很好對接相應資源，因此更容易產生貧困生就業創業難的現象。供需的錯位，需要加強貧困學生就業前的思想準備，正確引導學生理性去面對實際就業問題。

以上種種，導致了高職院校貧困生在就業前對自己的職業生涯規劃、就業定位上缺乏比較清晰、明確的認識，往往在求職過程中陷于被動狀態。

3 建構精準的高職貧困生就業創業幫扶對策

3.1 樹立正確的就業觀和積極的心態

第一，建立正確的就業觀。學校要引導貧困生樹立正確的就業觀，鼓勵他們認識自身的特點，積極開展客觀的自我評價，了解自己的優勢，充分發揮自己的特長，轉變非大城市和發達地區不就業的觀念，鼓勵貧困生返鄉就業創業，并邀請優秀的貧困畢業生介紹求職創業經驗，現身說法，通過扶志來激發貧困生的內在動力，使其發揮自身價值。可以走“先就業，后擇業，再創業”的路子，“先求生存，再謀發展”也是當前就業選擇的明智之舉。

第二，積極調整求職心態。一方面，要幫助高職院校的貧困畢業生客觀地評價自己，淡化“精英情結”和“自卑情結”，走出自負或自卑的陰影;另一方面，引導貧困生積極調整自己的求職心態，幫助他們樹立信心，建立合理的期望值，消除求職的挫敗感，破除焦慮、盲目、僥幸和依賴的心理，正確面對就業和求職。