現代學徒制在高職眼視光技術專業中的應用研究

王海營　羅元元　胡榮　黃祥國　劉海峰

摘? 要：眼視光技術專業的育人目標是培養滿足行業發展需求的高級技術人才和醫療技術人員。但在多種因素影響下，人才培養效果與預期目標存在一定差異，教學效果也不盡如人意。現代學徒制作為一種新型人才培養模式應用在高職眼視光技術專業中，能夠解決傳統教學模式中存在的問題，深化產教融合與校企合作，在提升專業教學整體質量的同時，還能實現人才培養目標。針對此，本文對現代學徒制在高職眼視光技術專業中的應用進行探究。

關鍵詞：現代學徒制? 高職? 眼視光技術專業? 應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（c）-0123-03

Abstract： The educational goal of optometry technology specialty is to cultivate senior technical personnel and medical technicians who meet the development needs of the industry. However， under the influence of many factors， there are some differences between the talent training effect and the expected goal， and the teaching effect is not satisfactory. Modern apprenticeship， as a new talent training mode， can solve the problems existing in the traditional teaching mode， deepen the integration of industry and education and school enterprise cooperation， and achieve the goal of talent training while improving the overall quality of professional teaching. In view of this， this paper explores the application of modern apprenticeship in optometry major in higher vocational colleges.

Key Words： Modern apprenticeship; Vocational school; Optometry technology major; Application

1? 現代學徒制概述

現代學徒制作為一種新型人才培養模式備受關注，它是由教育部于2014年提出的，目的在于進一步促進產教融合、校企合作，同時對校企合作育人機制進行完善，以期培養專業素養與綜合實力較高的優秀人才[1]。通過對現代學徒制的深入分析發現，其優勢如下。

首先，從人才培養角度來看，遵循了因材施教和以人為本的原則。區別于傳統教學模式，現代學徒制是以學生為主體，根據社會發展動向和行業要求對學生進行針對性培養，在傳授學生專業理論的同時，重視實踐教學的開展，尤其是實踐教學，除了校內實訓外，還有企業師傅傳授實踐經驗與操作技能，從而實現學生的全面發展[2]。

其次，從學校角度來看，降低了高職院校的辦學成本。前期的高職教育，為了保證教育教學效果，達到人才培養目的，學校要使用高額的資金購置教學用具和實驗實訓器材等各專業教學的必需品，如果運用現代學徒制，通過與企業進行合作，能夠減少一些器材和設備的購置，不僅能夠為學生創造良好的實訓環境，還能降低辦學成本。

再次，從企業角度來看，滿足自身用人需求，并且享受更多的國家政策扶持。現代學徒制能夠拉近學校與企業之間的距離，在此基礎上，企業可以根據發展需求選擇合適的學生加強培養，促使他們專業技能、綜合素質以及職業認同感的提升。此外，現代學徒制能夠為企業帶來更多的國家政策扶持。當前，我國政府對職業型人才培養高度重視，為了使更多的企業認識并落實現代學徒制，會通過減免相關稅收或其他方法吸引企業注意力。

最后，從學生角度來看，能夠提升其學習主動性。現代學徒制下，學生不僅能夠熟練掌握理論知識，還能具備相關的實訓經驗和實踐技能，再加上企業師傅的有效指導，能夠使學生更好地理解并熟練運用所學知識，這種情況下，學生會產生極大的學習興趣，學習主動性與積極性也將得到提升[3]。

2? 當前高職眼視光技術專業教學現狀

2.1 現代學徒制實施方面的問題

對于高職眼視光技術專業來說，雖然現代學徒制的應用能夠實現學校、企業和學生三方的協同發展，并且獲得良好的育人效果，但從實際來看，現代學徒制還存在一定的問題。比如說，難以將招生和招工進行統一，僅能招收到學徒。面對這種情況，要求高職院校開設試點“現代學徒制”時，要以自身實際情況和社會發展趨勢為主，制訂出能夠促進企業發展的方案，通過校企合作機制的運用使企業參與到現代學徒制實施和人才培養的全過程。

2.2 政府宣傳和政策支持力度不足

據了解，在現代學徒制的宣傳和政策支持方面，政府并沒有落實到位，缺少應有的重視，具體表現在沒有制定統一的學徒培訓教學標準;沒有明確要求學徒的知識技能水平;缺少相關制度的建立和落實[4]。多種因素影響下，即便現代學徒制具有諸多優勢，但因政府缺少宣傳，或者是沒有相應政策給予扶持，學校和企業之間的合作將很難促成，盡管運用了校企合作機制，可企業的參與力度不夠，僅靠學校一方努力，將無法達到人才培養目標。

2.3 企業的參與意識匱乏，力度不足

現代學徒制的有效實施，離不開學校和企業雙方的共同參與和努力。對于企業而言，主動參與到現代學徒制的實施中，既能滿足自身的人才培養需求，又能為國家輸送優秀的職業人才。但是，由于眼視光專業技術較為困難，相關企業設置的崗位相對較少，無法為學生提供關鍵崗位來滿足他們的就業要求，學生只能進行一些輔助工作，缺少對專業技能的有效學習，并且實踐機會較少，導致實際操作能力止步不前[5]。對于眼視光技術專業具有較強的實踐性，要求從業人員在了解病情的基礎上進行動手操作，如果學生無法從企業中學到一定的知識和技術，那么學生后續的正常工作也將受到影響。

3? 現代學徒制在高職眼視光技術專業中的應用對策

3.1 建立一支高水平的師資隊伍

現代學徒制在高職眼視光技術專業的應用，除了與學校和企業的重視程度有關外，還與教師的綜合素質有著直接關聯，只有教師擁有較高的能力和水平，才能實現現代學徒制的有效利用，更好地實現人才培養目標。因此，高校要充分認識到師資力量的重要性，建立一支高水平的師資隊伍，做好教師日常培訓工作，使其在掌握眼視光技術專業知識，并運用有效手段將知識傳授給學生的同時，加強實踐教學，注重實踐教學能力的提升。由于現代學徒制是深化產教融合、校企合作的重要舉措，因此在師資隊伍建立和教師培訓期間，企業要積極參與，為教師隊伍提供學習場地，讓內部專業人員對教師進行實踐技能方面的指導。唯有此，才能在提升教師專業素養和能力水平的同時，組建一支高水平的師資隊伍，促使現代學徒制真正落實到眼視光技術專業教學中，從而獲得良好的人才培養效果，使學生逐步發展成為企業所需的優秀人才。

3.2 校企雙方共同組建管理機構

孟軻所云：“不以規矩，不能成方圓。”現代學徒制在眼視光技術專業中的有效應用，需要有一定的管理辦法給予保障，并且要求學校和企業共同參與其中，共同組建管理機構。首先，成立眼視光技術專業指導委員會。委員會成員包括地方眼鏡協會領導（省級）、企業管理者、學院領導、專家和專業教師等。工作重點為眼視光技術專業現代學徒制的實踐探索，對教學計劃、教學內容和考核方案進行定期審核，糾正并解決存在的問題。其次，成立眼視光技術專業教學管理委員會。委員會成員包括地方眼鏡協會領導（省級）、企業管理人員、專業技術人員、學校教務處管理人員和班主任。工作重點是嚴格按照眼視光技術專業崗位生產技術標準、產品生產工藝、生產流程等相關準則制訂人才培養方案、教學計劃等，同時做好教學后的評估工作[6]。最后，成立眼視光技術專業學生會。學生會中的主要成員有企業人力資源管理人員、輔導員和優秀學生干部，學生會的工作任務是加強學生日常管理，重視職業道德和思想政治方面的教育。

3.3 增加政府的宣傳和政策支持力度

現代學徒制是由國家教育部提出的，它在高職眼視光技術專業中的應用效果，離不開政府的大力宣傳和政策支持。政府加大對現代學徒制的宣傳力度，能夠使越來越多的學校、企業，甚至是家庭了解并認識到現代學徒制的優勢，而政策支持，能夠讓更多的企業參與其中，主動與高職院校尋求合作，通過雙方的密切合作實現共贏與人才培養的目標。因此，政府要加大現代學徒制的宣傳力度，以廣播、報紙、新媒體等為媒介進行宣傳，定期召開會議，邀請眼視光技術專業和企業相關負責人參與其中，在會議中傳達現代學徒制的優勢所在，要求相關負責人做好上傳下達工作，根據自身實際情況對現代學徒制進行合理應用[7]。此外，政府要在了解企業發展現狀和眼視光技術專業教學現狀的基礎上建立一套系統的培訓標準，制定具有針對性的保障監督、教學條件、評估教學結果等方面的措施，對積極參與到現代學徒制試點工作中的企業給予政策上的扶持，確保現代學徒制在眼視光技術專業中的順利實施，促進人才培養質量和效果的提升。

3.4 建立“雙證書”培訓與考核模式

眼視光技術專業以國家統一制定的職業標準為指引，參考調研、崗位分析等結果，對驗光和定配兩個重要崗位的技能培養目標進行確定，同時根據教學需求將相關理念和技能進行滲透。如此一來，不僅能夠完善教學計劃和教學內容，還能實現“課證融通”課程體系的構建，滿足現代學徒制的人才培養要求。眼視光技術專業的學生，當他們進入大二，并且學習相關課程后，就能參加中級職業資格證書的考試;大三后期，有了專業實習和頂崗實習作保障，便能參加高級職業資格證書的考試。這種情況下，學生在校期間就能獲得崗位所需的從業資格證，這些資格證書將成為學生進入企業的通行證。與此同時，“雙證書”培訓與考核模式的構建，還能促進學生實踐能力和操作技能的提升，使其在今后的崗位工作中能夠游刃有余，取得良好的工作成績。

4? 結語

綜上所述，現代學徒制作為一種新型人才培養模式被應用到眼視光技術專業教學中，對于教學改革和人才培養來說是一次寶貴的機遇。因此，高職院校要認識到現代學徒制的重要性，加強與企業之間的合作，做好理論與實踐教學，組間一支高水平的師資隊伍;企業也要積極參與其中，委派內部技術人員到學校對學生進行眼視光技術方面的指導，促使學生實踐技能的提升;政府要加大宣傳力度，給予政策上的支持，吸引越來越多的企業和高職院校實施現代學徒制。如此一來，不僅能夠使學生逐步成為學校期望、企業要求、國家希望的優秀眼視光技能型人才，還能促進學校、企業以及國家的長久發展。

參考文獻

[1] 李政.職業教育現代學徒制的價值研究——知識論的視角[D].上海：華東師范大學，2019.

[2] 舒艷瓊.基于“現代學徒制”的眼視光技術專業教學研究[J].中國高新區，2019（1）：73.

[3] 劉寧.關于“現代學徒制”的眼視光技術專業實踐探索[J].數碼世界，2019（11）：133.

[4] 舒艷瓊，田甜.現代學徒制下高職眼視光技術專業人才的培養模式探究[J].養生保健指南，2017（42）：191.

[5] 劉晶晶.我國高職院校實施現代學徒制的現狀及完善路徑研究[D].武漢：湖北工業大學，2019.

[6] 肖曉鴻，李尚發，田琴.基于“現代學徒制”的眼視光技術專業實踐探索[J].科教導刊，2018（5）：62-63，72.

[7] 尹華玲，劉珊珊，孫慶洋.現代學徒制下高職眼視光技術專業校企聯合人才培養模式分析[J].中國高新區，2018（24）：73.