高職市場營銷專業(yè)課證融通實施路徑

陳松 惠青

[摘 要] 隨著我國職業(yè)教育改革的深化，2019年“職教20條”的發(fā)布給職業(yè)教育指明了方向。“1+X”證書制度作為“職教20條”的重大舉措，在試點中需不斷地認識和提高。文章以海南經貿職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)為例，分析了“1+X”證書制度下高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結出百萬擴招帶來的挑戰(zhàn)、市場營銷專業(yè)“1+X”證書尚未落地、“雙高校”建設無經驗可循、課程體系創(chuàng)新不足等痛點，提出了“1+X”證書制度下高職市場營銷專業(yè)重構課程體系優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、深化校企協(xié)同創(chuàng)新組建產業(yè)學院、推進“三教”改革助力“1+X”證書制度行穩(wěn)致遠的課證融通實施路徑。

[關鍵詞] “1+X”證書制度;課證融通;市場營銷專業(yè);職業(yè)教育;海南自由貿易港

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.099

1 引言

黨的十八大以來，黨中央國務院對職業(yè)教育做出了一系列重大決策部署，職業(yè)教育地位和作用凸顯，標志著職業(yè)教育進入了新時代，開啟了新征程。隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校的發(fā)展面臨著歷史性機遇和挑戰(zhàn)。《國家職業(yè)教育改革實施方案〔2019〕4號》（以下簡稱“職教20條”）明確提出從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度”（即“1+X”證書制度）試點工作。

同時，高職百萬擴招作為“職教20條”的重要舉措，2019年高職共擴招116萬人，實現(xiàn)了預期目標。高職擴招的生源由中職應屆畢業(yè)生和“4類人員”（退役軍人、下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民）構成，在生源增加且保證培養(yǎng)質量的前提下，生源結構的變化給高職教育在師資隊伍、教學模式、教學管理等方面帶來了綜合性挑戰(zhàn)。

“1+X”證書制度實施一年有余，但仍處于探索階段，目前教育部職業(yè)技術教育中心研究所已發(fā)布三批共93個 “1+X” 證書職業(yè)技能等級標準并在試點院校實施，第四批379個“1+X”證書職業(yè)技能等級標準于2020年9月29日公示完畢即將進入試點院校申報階段。在第四批發(fā)布目錄中，市場營銷專業(yè)“1+X”證書終于“出爐”——新媒體營銷和數(shù)據營銷。在海南經貿職業(yè)技術學院中國特色高水平高職學校（以下簡稱“雙高校”）建設過程中，市場營銷專業(yè)“1+X”證書的實施將對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。

2 高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和痛點

本文以海南經貿職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)為例進行分析。海南經貿職業(yè)技術學院系國家骨干高職院校和國家優(yōu)質院校，2019年12月10日，學校成為教育部、財政部“雙高校”建設單位，市場營銷專業(yè)成為旅游管理專業(yè)群組群建設專業(yè)。

2.1 我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 人才培養(yǎng)目標

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線、適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作能力，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和“互聯(lián)網+”理念，立足海南、輻射珠三角，適應海南自由貿易港建設發(fā)展需要，熟悉社會主義市場經濟政策與法規(guī)，有較強的語言與文字表達、人際溝通能力，掌握市場營銷專業(yè)的基本理論和方法，具備市場調研與分析、市場推廣與維護、營銷策劃與執(zhí)行、公關策劃與傳播、電商營銷與運營、客戶管理與服務等實踐能力，具備專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神、勞動精神的高素質勞動者和技術技能人才。

2.1.2 職業(yè)面向

圍繞海南省產業(yè)布局和海南自由貿易港建設需要，主要面向旅游業(yè)、零售業(yè)、熱帶農（漁）業(yè)、房地產業(yè)等企事業(yè)單位，從事市場研究、銷售管理、營銷策劃、品牌傳播、廣告策劃、客戶服務等工作崗位。

2.1.3 專業(yè)面向崗位（群）

我校市場營銷專業(yè)主要面向4個崗位群（市場部、銷售部、企劃部、客戶服務部）的43個職業(yè)崗位，其中11個為初始崗位，25個為發(fā)展崗位，7個為相關崗位，勾勒出畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線。見表1。? 2.1.4 人才培養(yǎng)規(guī)格

通過三年系統(tǒng)的學習，掌握市場營銷專業(yè)所必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力。在新時代樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質，富有實踐和創(chuàng)新精神，強烈的社會責任感、健全的體魄、良好的人際溝通能力，具備完整的知識結構、能力結構和素質結構，成為適應市場經濟需要的職業(yè)素質和一線崗位適應能力的專門人才。

2.1.5 課程設置和畢業(yè)標準

目前我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照2.5+0.5（2.5年在校學習，0.5年畢業(yè)頂崗實習）的模式進行課程設置，并在第2學期和第4學期的暑假設置夏季小學期開展社會實踐，課程設置分為公共通識課（公共通識基礎課、公共通識拓展課）、專業(yè)課（專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課）、畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)報告（設計），考核方式分為考試課、考查課、考核課。

隨著營銷師職業(yè)資格證書的取消，目前市場營銷專業(yè)沒有相應的職業(yè)資格證書，學生達到人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學分、英語和計算機要求、完成頂崗實習和畢業(yè)報告即可畢業(yè)，同時授予準學士學位證書。

2.2 我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的痛點

2.2.1 高職百萬擴招的新挑戰(zhàn)

一方面，高職百萬擴招是推進人才供給側結構性改革的重大戰(zhàn)略舉措，當前全球產業(yè)結構轉型升級、新興產業(yè)不斷興起，在“構建國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”的背景下，提高人才培養(yǎng)質量服務于產業(yè)發(fā)展是高職院校未來一個時期內的重要使命。高職百萬擴招不僅能夠緩解就業(yè)壓力，拓展更多學生和“4類人員”的成長空間，又能夠倒逼現(xiàn)行教學組織形式、深化教育教學改革。

另一方面，高職百萬擴招帶來的現(xiàn)實問題短期內難以解決。首先，招生數(shù)量的增加和生源結構的多元化對師資提出了更高的要求，高職院校普遍存在“生師比”過大、師資短缺、編制不足的問題;其次，大多數(shù)專任教師缺乏一線企業(yè)經歷、實踐教學經驗不足，短期內既要提高教師數(shù)量，又要提高教師質量難度很大;最后，生源結構的多元化決定了需求的多樣性，對教學模式和教學管理提出了挑戰(zhàn)。生源的來源不同、基礎不同，授課內容、教學組織形式、教學管理方法都需要量身定制，既要保證教學質量，又要保證線上線下混合式教學，無論是學校、二級學院還是專業(yè)層面都面臨著新的挑戰(zhàn)和諸多困難。