思考習(xí)慣貴養(yǎng)成

劉道玉

在學(xué)習(xí)與成才以及創(chuàng)造性的研究中，思考的重要性自不待言。

這使我想起德國化學(xué)泰斗尤斯圖斯·馮·李比希（1803～1873）的故事。一天晚上，他到實驗室看到學(xué)生還在做實驗，問道：“你白天做什么呢？”學(xué)生回答：“也是做實驗”。他又問：“那你什么時候思考呢？”學(xué)生無言以對，他以為化學(xué)是實驗學(xué)科，靠做實驗就可以發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)和新現(xiàn)象。對此，李比希啟發(fā)學(xué)生說，化學(xué)既是實驗學(xué)科又是理論學(xué)科，只會做實驗而不會思考，發(fā)現(xiàn)不了真理。

李比希生活的19世紀70年代，還沒有創(chuàng)立諾貝爾獎，自然他也未能獲得諾貝爾化學(xué)獎。但是，在最早的60個諾貝爾化學(xué)獎得主中，有42人是他的學(xué)生，他簡直就是制造諾獎得主的“工作母機”。這些獲獎?wù)叨嫉靡嫠慕逃枷耄瑘猿謱W(xué)思結(jié)合。其實，這與中國2500多年前孔子的學(xué)思結(jié)合是一致的，他曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

什么叫思考？思考是人的思維探索活動，而思考力則是在人的思維活動中產(chǎn)生的一種具有積極性和創(chuàng)造性的作用力。思考是人類特有的能力，它源于思維的主體（人）對信息的加工，任何思考都建立在對客觀事物的觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、反思和歸納，獲得新的思想產(chǎn)品，即獲得發(fā)明創(chuàng)造的新創(chuàng)意。大凡具有創(chuàng)造性的杰出發(fā)明家，他們雖沒有高級學(xué)位，甚至也沒有大學(xué)文憑，但都具有超級的思考能力。例如，史蒂夫·喬布斯、比爾·蓋茨、馬克·扎克伯格、斯隆·馬斯克等，都是最杰出的發(fā)明家，已經(jīng)或還將繼續(xù)改變世界的偉大人物。因此，衡量學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，不是分數(shù)和學(xué)位之高低，而是是否具備了思考能力，正如美國著名哲學(xué)家約翰·杜威所說：“學(xué)習(xí)就是要學(xué)會思維。”

古人曰：少若成天性，習(xí)慣成自然。習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，良好的習(xí)慣能夠助你走上成功之路，而壞習(xí)慣會毀掉一個人的前途。本質(zhì)上，教育就是培育學(xué)習(xí)者的良好習(xí)慣，如愛閱讀的習(xí)慣、愛質(zhì)疑的習(xí)慣、愛思考的習(xí)慣、既動腦又動手的習(xí)慣等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在持之以恒，耐久的堅持必有收獲。

我的啟蒙教育在私塾進行，孔子的《論語》是啟蒙讀本之一，獲益于他的學(xué)思結(jié)合的教育思想，我較早地養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。到了花甲之年，我逐漸形成了一個信條，即每日必思，思有新意。可以毫不夸張地說，每日除了睡著了以外，其余的時間我都在思考，把耳聞目睹的信息，經(jīng)過思考的加工，以獲得真知。此外，我每日還有固定、系統(tǒng)的思考時間，每天清晨四點半到五點半，我都會靜靜地躺在床上，反思每日工作的得失，思考一些平常未能解決的疑難問題。我真的嘗到了學(xué)會思考的甜頭。迄今為止，我已經(jīng)出版了教育論著30部，發(fā)表文章500多篇，其中有創(chuàng)意的書名和文章的核心觀點，大多是在這個“黃金思考”時間形成的。

當今，中國大學(xué)的弊端之一就是缺乏對學(xué)生思考的訓(xùn)練，致使杰出的人才冒不出來，更遑論出現(xiàn)大師級的人物了。對此，我們不能再熟視無睹，應(yīng)當改革陳舊的課程體系，加強以哲學(xué)為主的思維方法課程。教師應(yīng)當重視對學(xué)生思維方法訓(xùn)練的指導(dǎo)，特別是通過科學(xué)研究提高他們從事發(fā)明創(chuàng)造的能力，這是造就杰出人才的必由之路！