新媒體時代高職美術教育的創(chuàng)新研究

丁多凡

摘 要：新媒體時代的到來在客觀上推動了教育教學的創(chuàng)新，對于高職美術教育來說也不例外。發(fā)揮新媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)新高職美術教育的內容和形式，有助于實現(xiàn)對學生藝術鑒賞能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在當前的新媒體時代中，高職院校如果仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式或是教育理念，不僅會嚴重影響到美術教學效率與教學質量，還會抑制學生的學習積極性，甚至對整體美術教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。通過對新媒體時代高職美術教育的新變化進行探討，分析新媒體時代高職美術教學存在的問題，探討新媒體時代高職美術教學的創(chuàng)新路徑，能夠更好地推動高職美術教育的發(fā)展，實現(xiàn)美術專業(yè)人才的培養(yǎng)與輸出。

關鍵詞：新媒體;高職;美術教育

美術教育的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生的審美能力及美術創(chuàng)作能力。高職美術教育除了關注這一人才培養(yǎng)目標外，還基于高職教育的特殊性，強調美術教學的實用性。因此，高職美術教育也十分關注學生的美術實踐創(chuàng)作能力。隨著新媒體時代的到來，高職美術教育呈現(xiàn)出新特點，高職院校必須基于新媒體的時代特征，做好內容、形式等方面的創(chuàng)新轉變，培養(yǎng)更加契合新媒體時代的人才，切實提升教育教學的實效性。

一、新媒體時代高職美術教育的新變化

（一）美術教育內容更豐富

新媒體時代的大背景下，高職美術教育理念不斷轉變，具有人文性、感知性、藝術性等特點，不再單純側重于技能的培養(yǎng)。新媒體在一定程度上豐富了美術教育的內容，使得美術素材能夠實現(xiàn)更多元化的演繹與表達。借助新媒體技術，學生可以搜索更多的美術信息，獲取更多的美術鑒賞材料，更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。美術教育內容的豐富能夠促進學生的創(chuàng)造性發(fā)展，發(fā)掘學生的美術鑒賞才能，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作潛力，為我國素質教育的發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）美術教育形式更多元

在新媒體的支持下，美術教育的形式更多元。而美術作品也實現(xiàn)了更多元化的藝術表達，不再是靜態(tài)的展示，而是能夠動態(tài)地呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)為美術動畫、美術圖像和音視頻資料等，給學生帶來更多元的感官刺激。如美術作品的鑒賞課程可以借助新媒體技術，在教學中營造出濃濃的藝術氣息，讓學生通過視覺和聽覺感受到獨有的藝術意境。此外，多媒體技術與數(shù)字化設備的應用，豐富了美術教育形式，調動學生美術學習的積極性。

二、新媒體時代高職美術教育中存在的問題

當前高職教育高速發(fā)展，已經(jīng)成為為社會提供技能型人才以及實用型人才的重點教育基地。因此，為了在最大限度上提升美術人才的培養(yǎng)質量，高職院校必須要加大對于實際教育教學過程中出現(xiàn)的各類問題的重視程度，并在此基礎上進行全方位的改革，以確保高職人才的培養(yǎng)質量滿足社會發(fā)展的基本需求。站在整體的角度上來看，當前高職院校在開展美術教育工作的過程中主要存在著以下幾方面問題。

（一）過于重視美術理論知識教育

大部分高職院校在實際開展美術教育工作的過程中過于重視理論知識方面的教育，而忽略了對美術實踐技能的培養(yǎng)。同時，部分高職院校還沒有形成完善的美術教育基本課程框架，使得美術教師只能夠依照學校所下發(fā)的教材來進行教學，也使得學生對于美術知識的學習被局限在教材內容的理解層面上。這種相對于傳統(tǒng)的美術教育模式以及教育思想，雖然可以保證學生掌握豐富的理論知識，但在實踐層面上卻存在著相對較大的問題，導致學生很難將自身所學的各種知識應用在實際生活當中。此外，這種過于落后的美術教育模式也與高職院校的教育精神以及教育理念產(chǎn)生了沖突。

（二）忽略了學生個體的發(fā)展

高職院校所開展的美術教育十分重視整體化，容易忽視學生的個性發(fā)展。特別是在美術課堂教學的過程中，很多教師只能夠根據(jù)基本的教學進度來選擇對應的教學內容，并沒有關注不同學生在性格以及個性方面存在的差異，因而很難激發(fā)出學生的學習積極性以及主觀能動性。同時，千篇一律的教學內容會導致學生喪失自身的性格特點，難以成長為當前社會需求的具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的美術人才。此外，當前部分高職院校美術教育對人才培養(yǎng)目標的定位過于模糊，與社會對于美術人才的需求脫節(jié)，嚴重影響了美術教育質量以及教育效率。同時，當前高職美術教育在具體的課程設置方面也不夠科學合理，并且缺乏必要的教育教學設備，很難實現(xiàn)向現(xiàn)代化的轉變。

（三）就業(yè)指導與教學工作存在差異

在高職院校美術教育當中，具體的美術教學工作與就業(yè)指導之間的聯(lián)系不夠緊密，沒有根據(jù)社會發(fā)展的實際情況來選擇與之對應的美術教學內容，導致大部分學生在畢業(yè)過后，很難在短時間內融入工作崗位當中。這不僅會對學生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，而且會對高職美術教育的整體教學質量產(chǎn)生了嚴重影響。由此可見，就業(yè)指導與教學工作缺乏連接的問題，是影響高職美術教育成效的重要因素。

三、新媒體時代高職美術教學的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新授課形式，提升教學實效

以新媒體技術為指導，可以實現(xiàn)美術教學形式的創(chuàng)新。嶄新的授課模式能夠更好地實現(xiàn)教學資源整合，使原本零散的教學資料系統(tǒng)整合起來，以更加鮮活生動的形式呈現(xiàn)給學生，構建有價值、有效率的知識體系，提升教學的實效性。多媒體技術可以將原本抽象的美術教學內容直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生通過形象、生動、立體的畫面更深層次地理解美術知識。借助屏幕投影、動畫視頻展示等方式，高職美術教師能夠更好地控制教學進度，營造更熱烈的課堂氣氛，訓練學生的美術觀察力和想象力。教師還可以在課前將教學資料上傳到移動學習設備，讓學生自主預習，自主收集資料。同時，高職美術教師還可以在教學中借助數(shù)字博物館、美術館等為學生展示名家作品，從而更好地設計課堂美術鑒賞活動，讓學生在對話交流中解讀和品味美術作品，提高學生審美能力及創(chuàng)造能力。

（二）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，強化美術實踐

高職美術教育與普通美術教育相比，更強調實踐性，這是職業(yè)教育對美術教學的特別要求。而借助新媒體可以提升對學生的美術實踐教育效果。教師可以引導學生將美術作品與生活關聯(lián)起來，對美術作品中的生活元素進行分析，從而幫助學生創(chuàng)新性地將更多的生活元素融入美術創(chuàng)作當中，加強對學生的美術實踐教育。具體來說，教師可以通過新媒體如微信等向學生展示生活實例，引導學生從生活中尋找美術素材，增強美術教育的生活氣息。如針對學生缺乏美術素材這一問題，教師可以引導學生從網(wǎng)絡上搜索素材，在相關素材的刺激下激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（三）搭建共享平臺，傳播美術作品

真正的美術教學重在美術作品的創(chuàng)作與展示。在以往的高職美術教學中，學生美術作品的展示范圍僅局限于班級內，空間相對狹小。而新媒體時代的到來，使得美術作品的展現(xiàn)空間更加廣闊。教師可以利用網(wǎng)絡，積極搜集美術教學素材，了解美術課程的教學目標，以提高備課的質量和效果。對于學生來說，新媒體為其搭建了美術作品分享平臺。學生將自己創(chuàng)作的美術作品上傳到新媒體平臺，就可以實現(xiàn)一定范圍內的分享、傳播推廣。同時，美術作品分享平臺也能夠使學生在分享交流中汲取更多的美術創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)交流和借鑒。同時，新媒體為校際交流提供了機會，使得不同院校的學生可以實現(xiàn)相互交流，共享教學資源。此外，借助聲音模擬、動畫制作等方式來交流分享美術作品更加高效，能夠提升美術教學的形象性和生動性，調動學生美術學習的積極性。

（四）明確培養(yǎng)目標，突出職業(yè)特征

在新媒體時代，高職美術教育工作當中的大部分教師以及學生，對于美術教育的基本目標還存在著認知程度不高等問題，一些教師與學生會將美術教育單純地看作一種畫家或是藝術家的成長途徑。然而，這屬于一種錯誤的認知，并非高職美術教育的基本目標。同樣，這也不符合職業(yè)教育的主要特點。而站在職業(yè)教育實際情況的角度來看，高職美術教育的主要目的就在于培養(yǎng)實用型、技能型美術人才，重點強化學生的綜合素質以及專業(yè)技能水平，并及時為社會輸送優(yōu)質的美術人才。因此，在實際的高職美術教育教學的過程中，教師必須要對人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生深刻認知，充分結合職業(yè)教育的基本特點，根據(jù)社會對于美術專業(yè)人才的需求來制定科學合理的課程內容，從而在根本上強化學生的美術專業(yè)技能水平，使得高職美術教育最大限度地體現(xiàn)出職業(yè)教育的基本特征。除此之外，這種美術教育模式，也能夠確保學生具備更強的實踐水平，使其能夠在極短的時間內適應自身的工作崗位，并在實際工作過程中不斷提升自身的職業(yè)素質，實現(xiàn)綜合競爭力的不斷提高。

四、結語

隨著新媒體時代的到來，高職美術教育必須利用好新媒體的優(yōu)勢，更好地開展美術教學。在新媒體的支持下，高職美術教育的教學內容更加豐富，教學形式更加多元，教學交流方式更加便捷，極大地調動學生美術學習的積極性，實現(xiàn)了教學活力的迸發(fā)。

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作者單位：

甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院