初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

宋國偉

【摘? 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育也有了更高層次的認(rèn)知。教師在傳道授業(yè)解惑的過程中不能只是單調(diào)地講解課本，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂趣，提高學(xué)生上課時(shí)的積極主動(dòng)性，從而帶動(dòng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)瓶頸;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0160-02

The Teaching Bottleneck in Junior High School Chemistry Teaching and Its Solving Strategy

（No. 2 Middle School of Jiaokou County， Shanxi Province， China） SONG Guowei

【Abstract】With the continuous progress and development of society， people have a higher level of awareness of quality education. Teachers should not just monotonously explain textbooks in the process of preaching and teaching work to solve puzzles， but should let students feel fun in the learning process， so as to improve students' learning ability. Therefore， in the process of junior high school chemistry teaching， teachers should play a leading role， innovate teaching methods， change the traditional teaching mode， let students fall in love with the classroom， stimulate students' interest in learning chemistry， and improve students' initiative in class， thereby driving the improvement of the teaching quality of chemistry subjects.

【Keywords】Junior high school chemistry; Teaching bottleneck; Countermeasures

化學(xué)是素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高。化學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中如果始終沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)碰到瓶頸，使學(xué)生以及教師在學(xué)習(xí)和傳授過程中覺得枯燥無味。初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)換課堂模式，將傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，不斷改革教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)案例，從而突破教學(xué)瓶頸。本文主要從初中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題和瓶頸進(jìn)行探析，從而提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的瓶頸

初中化學(xué)教學(xué)中存在著一些瓶頸，一方面是學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，比如，學(xué)生對(duì)化學(xué)課的積極性不高，覺得課程內(nèi)容枯燥，提不起上課興趣，從而導(dǎo)致該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;另一方面是課堂內(nèi)理論知識(shí)太多，化學(xué)課上的一些實(shí)驗(yàn)只在教師講課過程中出現(xiàn)一下，而學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生只知道理論而對(duì)實(shí)踐是一頭霧水;還有一些學(xué)校存在硬件設(shè)施缺乏的現(xiàn)象，沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備供學(xué)生和教師使用等。

二、解決教學(xué)瓶頸的策略

（一）提高學(xué)生上化學(xué)課的積極性

初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師的作用是不可小覷的。教師作為傳道授業(yè)解惑的主力軍，首先要讓學(xué)生愛上課堂，積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些物質(zhì)間反應(yīng)的問題，一旦學(xué)生在這個(gè)過程中遇到一些問題，他們就會(huì)覺得枯燥無味、內(nèi)容復(fù)雜，所以教師可以采用一些較為新穎的課件，通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也得到了思緒的放松，會(huì)讓學(xué)生覺得更好接受，這樣也會(huì)提高學(xué)生上化學(xué)課的積極性。

例如，在人教版九年級(jí)下冊(cè)的第十單元“酸和堿”的教學(xué)前，教師應(yīng)該提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，制定小組進(jìn)行小組課前合作;教師也要能制定好課件以及上課展示的內(nèi)容。在上課過程中，教師要通過多媒體展示課件內(nèi)容，播放制作好的動(dòng)畫，分小組進(jìn)行討論酸和堿物質(zhì)間反應(yīng)的原理。學(xué)生在上課過程中充分發(fā)揮了積極性，全部參與課堂，提高課堂效率的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)校應(yīng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)非常重要，所以，在學(xué)習(xí)理論課的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給學(xué)生加一些實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，活躍課堂氛圍;從對(duì)知識(shí)的掌握程度來看，學(xué)生會(huì)更好地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，有助于更高階段的學(xué)習(xí)。例如，通過人教版九年級(jí)下冊(cè)的第九單元中所學(xué)的“溶解度”，在比較氯化鈉和硝酸鉀的溶解能力時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)比較過程中涉及的知識(shí)有所疑問，但如果這堂課放在實(shí)驗(yàn)室講，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，當(dāng)然教師要提前告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，學(xué)生在根據(jù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上親手操作，會(huì)事半功倍，遠(yuǎn)比直接告訴他們答案來得快，掌握程度也會(huì)大不相同。再者，增加化學(xué)設(shè)備還能使每一名初中學(xué)生得到鍛煉，使他們探索到化學(xué)學(xué)習(xí)的一般原理與一般規(guī)律， 幫助初中學(xué)生梳理好化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系， 促進(jìn)初中學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使初中學(xué)生能在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中受益。

（三）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入

化學(xué)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，理論必須結(jié)合實(shí)踐才可以，但是在某些學(xué)校存在著想做實(shí)驗(yàn)卻沒有設(shè)備的現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中是不可缺少的，如若沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生所學(xué)理論就無異于紙上談兵，紙上得來終覺淺，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定不能少，那化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更是重中之重。當(dāng)然還有一些學(xué)校面臨的是設(shè)備老化，設(shè)備太舊無法使用，針對(duì)這樣的情況，其實(shí)可以說相當(dāng)于沒有設(shè)備，那實(shí)驗(yàn)就更無法開展，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，拿人教版九年級(jí)下冊(cè)第八單元的“金屬和金屬材料”來說，如果某學(xué)校存在以上所述問題，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是極有可能理解不了知識(shí)點(diǎn)的。中學(xué)生一旦出現(xiàn)聽不懂、不耐煩、沒興趣的情況，由于心智不成熟，很有可能放棄該學(xué)科，那對(duì)以后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常不利的，也不益于學(xué)生的全方位發(fā)展。化學(xué)儀器設(shè)備是學(xué)習(xí)化學(xué)的硬件條件，如果化學(xué)儀器設(shè)備不充足，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法全面地掌握化學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步增加化學(xué)儀器設(shè)備，通過與學(xué)校溝通，購買充分的化學(xué)儀器設(shè)備，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，每人都能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)變化的規(guī)律。學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，能加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸地提高，取得良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，對(duì)突破初中化學(xué)瓶頸是極有好處的，所以對(duì)初中化學(xué)教師的要求就更高了一點(diǎn)，不光是要激發(fā)學(xué)生上課的興趣，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式。教師可以通過一些不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)也讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)的不斷普及，學(xué)校使用多媒體教學(xué)的模式越來越多，化學(xué)也可以通過多媒體教學(xué)，以更生動(dòng)、更靈活的手段將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味。因此在初中化學(xué)的教學(xué)中，將化學(xué)知識(shí)與多媒體相結(jié)合，最為直觀地將化學(xué)知識(shí)通過多媒體展示，學(xué)生在觀看多媒體的過程中也進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，向?qū)W生提問，讓學(xué)生主動(dòng)思考然后回答，這樣不光讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

本文主要是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中遇到的瓶頸進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并根據(jù)所面對(duì)的瓶頸提出了一系列對(duì)策。針對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)瓶頸，教師應(yīng)當(dāng)勇?lián)厝危岣咦陨砦幕刭|(zhì)的同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生興趣;同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，為學(xué)生提供更好的硬件環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宏斌.初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略[J].學(xué)周刊，2020（20）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）