優化高中通用技術課程教學的方法研究

張富華

【摘? 要】隨著我國經濟水平大幅度提升，教育教學和以往相比發生較大變化。通用技術課程在培養學生科學素養方面以及運用知識解決實際問題方面發揮著不可小覷的作用。縱觀通用技術課程現狀，教師采取的教學方式過于單一，學生參與積極性偏低，深入探究知識背后涵蓋的科學知識更不知從何談起。因此，高中通用技術課程教師需結合學生學情和學科特征從多方面優化教學，最大限度激發學生的探究欲望，從被動學習轉為主動學習，充分感悟通用技術學科優勢，提升教學效率。筆者通過從多方面分析優化高中通用技術課程教學的方法，以期為教師教學提供參考。

【關鍵詞】高中通用技術;教學方式;優化策略

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0114-02

Research on the Method of Optimizing the Teaching of General Technology Course in Senior High School

（No.1 Middle School of Wuping County， Fujian Province，China） ZHANG Fuhua

【Abstract】As my country's economic level has greatly improved， education and teaching have undergone major changes compared with the past.General technology courses play an important role in cultivating students' scientific literacy and applying knowledge to solve practical problems.Looking at the status quo of general technology courses， the teaching methods adopted by teachers are too singular， students' enthusiasm for participation is low， and the scientific knowledge behind the in-depth exploration of knowledge is even more unclear.Therefore， senior high school teachers of general technology courses need to optimize teaching from multiple aspects based on students' academic conditions and subject characteristics， stimulate students' desire for inquiry to the greatest extent， shift from passive learning to active learning， fully appreciate the advantages of general technology subjects， and improve teaching efficiency.The author analyzes and optimizes the teaching methods of general technology courses in seniorhigh school from many aspects， hoping to provide references for teachers' teaching.

【Keywords】Senior high school general technology; Teaching methods; Optimization strategy

伴隨教育的深化改革，高中通用技術課程逐漸引發教育者重視。作為一門與生活實踐最為貼近的學科，高中通用技術教學能提升學生實踐操作能力，促使學生將課堂上學習到的知識應用到生活實踐中。在當前的大背景下，教育工作者應積極開展通用技術學習課程，結合學生學情從多方面優化教學方式，深化高中生對課堂知識的理解，提高其實踐能力，促進高中生綜合素質的發展。

一、現身說法

所謂現身說法，就是將教師或學生所經歷的事情作為案例，把它們帶到課堂教學中，讓學生能對技術現象以及技術指標進行體驗和感受，幫助學生充分意識到通用技術的內涵及魅力。例如，學校可以進行青少年科技創新競賽，學生之間通過競爭對比，會產生許多小發明和新發現。事實上，他們的靈感源于在生活實踐中一些細微之處的發現。教師可以通過將通用技術的應用與學生之間的發明創造結合，使學生能真正感受到通用技術的應用以及創新的魅力。通過這樣的方式，教師可以更好地激發學生探究通用技術的欲望，從而提高學生參與課堂的積極性，讓學生的主觀能動性得到很好的發揮。

二、利用實物法

當前，運用物理方法進行通用技術課堂教學仍然離不開直觀教學。當教師要講解某種成品或技術時，可以通過展示實物培養學生的數學思維能力，使枯燥乏味的數學課堂變得生動活潑。例如，在學習蘇教版的《技術設計1》第二章“設計中的人機關系”第二節時，教師可以向學生進行真實物體展示：一個普通和一個經過機器加工設計的玻璃。接下來，教師用這個普通的玻璃進行創新設計，通過向學生提出問題，促使學生觀察兩個玻璃的差異點，使學生能借助日常生活中的一些經驗和觀察，解決教師提出的問題。在教學中，學生可以通過觀察對整個設計的過程進行思考，促使教學達到事半功倍的效果。因此，在日常教學中，教師要善于運用實物進行教學。

三、親身體驗法

在整個教學活動的過程中，如果學生僅僅是對通用技術相關的理論內容進行學習，而不是充分了解相關的實踐應用方式，學生很難全面、深刻地理解通用技術知識。為了能促進學生對教學內容的全面理解，教師應適當安排一些實踐活動。以應用蘇教版教材《技術與設計2》第四單元“控制與設計內容”的部分教學為例，為了使這部分內容更加易于理解，教師通常會采取實驗課題設置的方式。通過學生對實驗器材的實際應用，使學生了解通用技術應用的內涵，將復雜的問題簡單化。

四、任務驅動法

在教育深化改革的過程中，學生是學習以及思考的主體。教師通過優化通用技術教學過程，推進學生自主學習，收到良好的教學效果。在教學過程中，教師應設計與通用技術內容相關的探究活動。但是，教師在安排探究活動時應注意不要設置太多學習任務，要努力為學生營造一個輕松的學習氛圍，并實時關注學生的實際情況，把握任務的重難點，在學生的任務活動中與實現生活實踐的融合，實現有效的任務教學。

五、媒體輔教法

伴隨科技的進步以及現代信息技術的普及，很多新型設備被應用于教學學習的過程中。教師可以通過信息技術，利用多媒體平臺開展在線教育，通過向學生展示相關課件或視頻，豐富教學內容，使教學質量得到有效提升。然而，教師對現代信息技術的使用應把握一個度，在進行教學的過程中應合理地規劃，有效地在生活以及通用技術之間架起橋梁，將更多生活化內容與多媒體課件進行融合。例如，在對蘇教版教材《技術與設計1》第七章的“模型和原型的制作”內容進行學習的過程中，教師可以針對某一技術的發展史和現代的發展情況以及該門技術的未來發展三部分內容展開教學。 通過應用這種特殊的教學形式，可以促使學生更加深刻地理解通用技術更深層次的內容，使學生獲得感悟。此外，在課堂實踐的過程中，對簡單的內容，教師可以完全交給學生操作，引導學生動手實踐，這樣，學生才能感悟到該門技術的獨特內涵。

六、結語

在開展通用技術教學的過程中，我們可以發現，通用技術的教學能使學生的實踐能力得到有效提高。通過合理優化高中通用技術教學對學生的全面發展具有很多益處，能增強學生實踐操作的能力。在教學的過程中，教師必須充分挖掘學生潛力，通過對相關資源進行分析、整理，并將這些資源應用到自己的教學過程中，使學生在課堂上能更積極地表達自己，真正通過課堂教學激發學生的學習興趣，發揮教師在教育過程中的引導作用，提高學生對通用技術的應用能力。

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（責任編輯? 范娛艷）