高中美術教學中學生鑒賞能力培養策略

林新

摘 要：高中階段的學生由于已經積攢了一定的知識儲備，無論是在學習能力還是理解能力上，與之前相比已經有了很大的進步，這就為教師順利開展教學活動奠定了良好的基礎。高中階段的美術教學活動最主要的教學目標是為了培養學生的審美意識和鑒賞能力。因此，教師要充分認識到高中美術的重要性，同時還要根據學生的實際能力制定相應的教學方法，這樣才能從根本上提高教學的質量。

關鍵詞：高中美術;鑒賞能力;實施策略

引言

隨著我國社會經濟的持續發展，傳統的審美意識已經不能適應社會的現代化發展。學生進入高中階段以后，隨著高考的臨近，學生的學習壓力越來越大，為了能夠緩解學生緊張的情緒，學校開設了美術課程。然而很多學生對美術很難產生興趣，就更加談不上通過美術教學提高他們的審美能力，這就需要教師充分了解學生的實際需求，找到適合學生的切入點，才能在開展美術教學的同時提升學生的鑒賞能力。

一、高中美術課程教學現狀及分析

（一）缺乏對美術課程的正確認識

高中美術課程作為新課改的主要組成部分，不僅能夠幫助學生拓展文化范圍，還能培養學生的藝術修養，從而為學生的全面發展奠定良好的基礎。然而在實際教學中，很多學生缺乏對藝術的正確認識，也沒有給學習藝術留出足夠的時間。因此，教師要通過創新教學方法激發學生的學習興趣，同時還要將教學目標放在培養學生的審美能力上，這樣才能為高中美術教學活動的順利開展提供保障。

（二）美術課程課時少

高中階段開展美術課程可以培養學生的審美意識，在學生全面發展的過程中，教師要著重培養學生的綜合能力，才能為社會輸送更加滿足西現代化發展需求的綜合性人才。然而，在實際教學中，由于長期受到傳統教學觀念的影響，大部分的教師都會將教學重點放在文化課上，為了能讓學生在高考時取得理想的成績，學生學習藝術課程的時間越來越短，在加上教師也沒有給學生提供欣賞藝術作品的時間，嚴重阻礙了高中美術教學的課堂質量。[1]

（三）缺乏先進的教學方法

大部分高中美術教師在開展教學活動時，為了能夠不影響教學的進度，都會采用“灌輸式”的教學方法，這種落后的教學模式缺乏和學生之間形成有效的溝通，從而影響了學生欣賞藝術的能力，也限制了學生鑒賞能力的提升。

二、高中美術教學中培養學生鑒賞能力的實施策咯

（一）為學生營造良好的學習環境

在傳統課堂中，大部分學科的課堂教學都非常枯燥，導致很多學生對學習很難產生興趣，因此，如果教師想通過高中美術課堂培養學生的鑒賞力，就要摒棄傳統教學課堂的弊端，為學生營造出一個良好的學習環境，這樣才能讓學生全身心的投入到課堂中。另外，教師還要增加和學生之間的有效溝通，明確掌握學生的實際能力，這樣才能制定出更加適合學生發展的教學方案。

例如：教師在開展人教版高中美術藝術欣賞必修課《培養審美的眼睛》的教學活動時，在課程開始之前，教師就可以通過多媒體設備向學生播放一些與藝術相關的建筑物、繪畫作品或者塑像等，讓學生建立對藝術的初步認識。然后教師向學生提出問題：你們最喜歡的藝術類型是哪種？喜歡這種藝術品的原因是什么？有沒有哪些著名的藝術品讓你們留下了深刻的印象？通過這些問題學生就可以構建出藝術知識的整體輪廓。另外，教師還可以將自己最喜歡的藝術作品分享給學生，向學生介紹藝術作品的特點和風格，引導學生進行自主思考。通過這種教學方法，教師和學生之間就能夠建立平等的身份進行交流，從而為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能在輕松的狀態中培養學生的鑒賞能力。

（二）對教學內容進行深入挖掘

高中美術課程與其他基礎課程相比，是一門比較輕松的課程，雖然美術課程的主要教學目標是為了培養學生的綜合能力，但是通過教學內容掌握美術的基礎知識也非常重要。因此，在實際教學中，教師要將教學內容與學生的興趣相結合，促使學生實現綜合提升。美術鑒賞的教學內容非常復雜，其中涉及到了專業名詞非常多，并且在欣賞藝術作品的過程中，還要和藝術作品的背景時代相結合。所以教師在開展教學活動時要嚴格把控教學的深度，課堂氣氛不能過于輕松，這樣會影響到學生掌握基礎知識，教學內容也不能過于復雜，否則會影響學生的學習興趣。[2]

例如：教師在開展人教版高中美術必修一《分析理解美術作品的創作意圖》的教學活動時，這節課程的教學內容非常枯燥，為了能夠激發學生的學習興趣，教師可以適當對教學方法進行調整，從而調動學生在課堂上的積極性。首先，在課堂的導入環節，教師可以引導學生先對法國偉大的雕塑家羅丹的作品《巴爾扎克》仔細欣賞，然后向學生提出這樣的問題：你們對巴爾扎克了解嗎？巴爾扎克的代表作有哪些？為甚羅丹在塑造巴爾扎克的過程中要將它塑造成一個邋遢至極的狂傲之人？教師提出這樣的問題之后，就可以讓學生先進行自主分析，然后教師在引入這個作品的創作意圖。雖然這種教學方法缺乏一定的新意，但是對培養學生的鑒賞能力卻非常有用。

（三）充分尊重學生的課堂地位

隨著新課改的不斷深入，教育部門要求無論在各個教學階段都要將學生當做課堂上的主體。因此，高中美術教師在開展教學活動時，要充分尊重學生的課堂地位，高中是學生實現綜合發展的關鍵階段，所以教師要給學生留出更多的成長空間，才能讓學生在自主探索的過程中實現全面發展。另外，教師還可以對教學內容進行拓展和延伸，豐富教學內容的同時還能增加學生的學習范圍，讓學生掌握到更多有用的知識。除此之外，教師還要培養學生積極提問的意識，如果在學習中遇到困難要在第一時間向教師尋求幫助，這樣才能在調動學生積極性的同時提升學生的審美能力和鑒賞能力。

總結

總而言之，在高中美術課堂培養學生的鑒賞能力是一個循序漸進的過程中，教師要不斷對學生進行正確的引導，還能讓學生逐步養成良好的審美習慣，從而提升學生的鑒賞能力。因此，作為一名合格的高中美術教師，要充分認識到培養學生鑒賞能力的重要性，要將鑒賞能力滲透在各個教學環節，并且還要根據學生的實際能力對教學內容進行調整，從而為學生營造出良好的學習環境。學生在輕松的學習環境中才能充分釋放自己的壓力，只有從根本上對美術產生熱愛，才能提升學生的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]王柳芳.高中美術教學中學生鑒賞能力培養策略[J].美術教育研究，2019（10）：158-159.

[2]成夢嬌.關于高中美術教學中學生鑒賞能力培養方法[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：242.