如何應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

杜晶晶

摘 要：音樂(lè)作為藝術(shù)課程，教師教學(xué)方法是否具有靈活性、趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，因?yàn)槟挲g的限制，不能按照成人的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣容易讓學(xué)生感到枯燥。所以，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)，采用體態(tài)律動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。和傳統(tǒng)的示范教學(xué)、跟唱教學(xué)相比，體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用能夠有效的改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，能夠活躍課堂氛圍，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);有效性

引言：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)演唱這一項(xiàng)最基本的教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)潛力，通過(guò)自主感和體驗(yàn)式使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。加入體態(tài)律動(dòng)能夠讓學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，感受音樂(lè)的律動(dòng)，在教師的不斷鼓勵(lì)下，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，不僅提高教師教學(xué)水平，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的一種有效方法。

一、應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的突出特點(diǎn)之一，同時(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)節(jié)奏更為直觀，能夠直接地刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官讓學(xué)生感受到音樂(lè)的律動(dòng)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的節(jié)奏感能夠使學(xué)生更好地感受到節(jié)奏中所飽含的情感。在這一方面，體態(tài)律動(dòng)可以起到更好的教學(xué)效果。如，《趕花會(huì)》歌曲中充斥著節(jié)奏歡快的民俗音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在歡快節(jié)奏中進(jìn)行指揮或舞動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民俗文化的了解和熱愛(ài);而在《蘆笛》的教學(xué)中，由于其節(jié)奏層次感較為明顯，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)指揮動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)情緒，使學(xué)生在節(jié)奏激昂部分通過(guò)大幅度指揮感受其中強(qiáng)烈的情緒感召力，在節(jié)奏舒緩部分隨節(jié)奏舒緩動(dòng)作，感受其中所傳達(dá)出的美好情感;在《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》的欣賞與學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)編創(chuàng)舒緩的體態(tài)動(dòng)作讓學(xué)生跟隨節(jié)奏感受其中所傳達(dá)的凄楚情感。

二、體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的一種有效途徑。在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師借助多媒體來(lái)播放音樂(lè)作品或者表演，讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)內(nèi)容并欣賞音樂(lè)表演，整個(gè)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生的參與度不夠，也很難對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和情感形成深刻的理解和感受。針對(duì)這種情況，教師就可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，幫助學(xué)生更好地把握音樂(lè)內(nèi)容，感受音樂(lè)情感，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成更深刻的理解，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和水平。例如，在《藍(lán)皮鼠和大臉貓》音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生欣賞歌曲，并隨著音樂(lè)做律動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做出體態(tài)律動(dòng)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)更好地把握情感。例如當(dāng)音樂(lè)比較活潑、歡快時(shí)，學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)也會(huì)比較歡快，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的情感，這樣學(xué)生就能夠很快知道這部分內(nèi)容體現(xiàn)了藍(lán)皮鼠的行動(dòng)敏捷和活潑機(jī)靈。

三、體態(tài)律動(dòng)體現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)曲的音調(diào)

音樂(lè)的抽象性表現(xiàn)在不夠生動(dòng)、具有虛無(wú)、節(jié)奏多變的特點(diǎn)。其實(shí)音樂(lè)的實(shí)質(zhì)就是音調(diào)節(jié)奏的變化呈現(xiàn)的樂(lè)曲，哪怕同一個(gè)音符上的音調(diào)不同，呈現(xiàn)出的旋律也會(huì)有著很明顯的差異。這也就要求小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)樂(lè)曲音調(diào)時(shí)，把體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式充分融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在講一首節(jié)拍為4/4的樂(lè)曲時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，就是聽(tīng)到的樂(lè)曲表現(xiàn)為弱拍時(shí)，可以跺腳一次，聽(tīng)到的樂(lè)曲表現(xiàn)為強(qiáng)拍時(shí)，可以拍手一次。這種肢體表現(xiàn)能充分體現(xiàn)音樂(lè)音調(diào)的高低，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的音調(diào)有一個(gè)最為直觀的印象和記憶，這種體態(tài)律動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)方式能幫助學(xué)生理解樂(lè)曲、記憶樂(lè)曲、欣賞樂(lè)曲。同時(shí)，不同的音調(diào)存在較為明顯的強(qiáng)弱差異，教師要抓住這一特點(diǎn)，開(kāi)展體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生能夠更便利、直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

四、通過(guò)體態(tài)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

受制于思維和能力的限制，對(duì)于一些高難度的音樂(lè)知識(shí)，小學(xué)生并不能完全了解，這就要求小學(xué)音樂(lè)老師要采取科學(xué)合理的方法和措施開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的閱歷，使自己的心智變得更加成熟，同時(shí)，在這一時(shí)期，大部分的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，那么老師就需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)氛圍，真正讓小學(xué)生活躍起來(lái)，做到順其自然。再者，因?yàn)樾W(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，喜歡讓老師關(guān)注自己，那么為了滿足小學(xué)生這一期望，老師要加入小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和交流中，并且為他們提供一些有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)助力學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，在教學(xué)《牧童》這首歌曲時(shí)，老師可以先讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律和歌詞，感受牧童放牧?xí)r的動(dòng)作和情感，或者是嘴里哼著牧羊曲等，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演完之后，老師要及時(shí)做出一些評(píng)價(jià)和肯定，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的表演信心。再者，如果一些學(xué)生有一些特殊的表演，能給人帶來(lái)一些奇思妙想的表演，這時(shí)老師要給予他們一些評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

在音樂(lè)課堂教學(xué)上，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地把新型教學(xué)模式融入課堂中。體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法不僅能夠提升音樂(lè)課堂的有效性和針對(duì)性，還能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

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