對七年級生物實驗教學(xué)策略的研究與實踐

田甜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化。如何提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高各個方面的技能，已經(jīng)成為教師們重點關(guān)注的問題。生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中非常重要的一部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能對生物實驗中的一些現(xiàn)象從書本中了解和掌握，不能親自參與感受，導(dǎo)致生物實驗教學(xué)對學(xué)生沒有起到積極的作用。本文將從七年級生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出在新形勢下生物實驗教學(xué)的實施策略，并從中探索生物實驗教學(xué)對七年級學(xué)生產(chǎn)生的積極作用和影響。

關(guān)鍵詞：七年級生物;實驗教學(xué);教學(xué)策略

引言：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好生物，實驗是一種最有效的教學(xué)方式，同時它也是進行科學(xué)探究最重要的一種方式。七年級學(xué)生是第一次接觸生物這門學(xué)科，對于新的學(xué)科學(xué)生總是會有強大的好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的最佳時期，因此，教師在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生進行實驗時的思路，提高學(xué)生在實驗中的動手能力，讓七年級學(xué)生在初學(xué)生物時就能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和清晰的實驗思維，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。

一、七年級生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

生物這門學(xué)科和物理、化學(xué)相比來說是比較簡單易學(xué)的，但是生物的教學(xué)內(nèi)容零散、繁雜，生物實驗步驟和注意事項也很多，因此七年級生物實驗教學(xué)中教師和學(xué)生目前都還存在著一些問題。一方面，教師總是注重對書本知識的教學(xué)，在課堂上不對一些生物實驗進行演示，忽略了生物實驗在生物教學(xué)中的重要地位，也沒有意識到生物實驗教學(xué)對學(xué)生生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重大影響。另一方面，因為剛開始接觸知識點繁雜的生物學(xué)科，在枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情漸漸減退，從而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生對生物科學(xué)探究的熱情。

二、七年級生物實驗教學(xué)實施策略

生物實驗是生物教學(xué)中最重要的組成部分，對于剛接觸生物的七年級學(xué)生來說，生物實驗可以提高學(xué)生對生物學(xué)科的熱情，激發(fā)學(xué)生探究一些生物現(xiàn)象的精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時也可以為學(xué)生以后化學(xué)和物理的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計合理、有趣的生物實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)都有著積極的作用和影響。

（一）完善實驗設(shè)施，進行完整的實驗教學(xué)

生物實驗需要學(xué)生親自動手去做，并且從中觀察實驗現(xiàn)象，尋找生物的發(fā)展規(guī)律，教師要經(jīng)常在課堂上給學(xué)生演示實驗，并且引導(dǎo)學(xué)生自己動手做生物實驗。因此學(xué)校和教師要重視對實驗設(shè)施、實驗器材和實驗所需要的材料進行完善，保證教師教師在課堂上有足夠的材料和器材進行生物實驗，保證學(xué)生在實驗室能夠安全、放心的進行實驗，從而幫助教師提高生物實驗的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高生物成績和動手實踐的能力，同時為學(xué)生以后所要學(xué)習(xí)的化學(xué)和物理學(xué)科打好基礎(chǔ)。[1]

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式，教師可以通過這樣的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加生動具體，讓學(xué)生可以更直觀的了解所要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些生物實驗在學(xué)校和課堂是沒有條件完成的，這時教師就可以借助多媒體進行教學(xué)，在網(wǎng)上找一些做這個實驗的視頻，讓學(xué)生在視頻中了解實驗現(xiàn)象和實驗步驟。比如，在進行探究水溫的變化對金魚呼吸的影響這個實驗的教學(xué)時，教師就可以在網(wǎng)上找這個實驗的視頻，讓學(xué)生觀察實驗的全部流程，理解生物實驗一般思路和怎樣運用控制變量法，從而讓學(xué)生了解生物實驗的具體操作和流程。[2]

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實驗教學(xué)最基本的就是要帶領(lǐng)學(xué)生自己動手去做實驗，在做實驗的過程中可以提高學(xué)生動手實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行深入探究，讓學(xué)生能夠正確的進行生物實驗的一些基本操作。因此在生物實驗教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生自己動手做實驗，從而幫助學(xué)生提高對生物學(xué)科的熱情和自己的學(xué)習(xí)成績。

例如，在進行七年級上冊觀察細胞結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己培育一個洋蔥，等洋蔥生出了根尖細胞時，教師帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室，教學(xué)生制作臨時裝片，然后讓學(xué)生在顯微鏡下觀察自己制作好的洋蔥表皮細胞臨時裝片，并且讓學(xué)生描述出該細胞的一些特點。通過讓學(xué)生自己動手進行實驗，可以讓學(xué)生鞏固自己先前學(xué)到的操作顯微鏡的知識，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做實驗時的不足之處，同時可以讓學(xué)生觀察到通過自己的勞動成果下展現(xiàn)出來的實驗現(xiàn)象，提升學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進而幫助學(xué)生提高自己的動手實踐能力和思維能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好、堅實的基礎(chǔ)。[3]

三、七年級生物實驗教學(xué)的意義

實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著不可或缺的作用，它能夠充分的突出學(xué)生在生物教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動變?yōu)橹鲃樱鰪娏藢W(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而且實驗的學(xué)習(xí)和操作都具有非常強的針對性，一般都是引導(dǎo)學(xué)生帶著探究的目的去尋找問題，用實驗的方式分析解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)思維能力有著積極的作用和影響。

參考文獻：

[1].袁成明，王洪洪，蔣斌，魯英體驗式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實踐研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C1.十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[2]葉鵬海，張云，林穎韜，對高中生物實驗教學(xué)中實施“體驗式教學(xué)”的若干思考M中學(xué)生物教學(xué)，2017（19）：16-17

[3]高桂蘭淺談體驗式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運用目生物技術(shù)世界，2015（01）：170.