培養(yǎng)幼兒安全自護能力的實踐策略

張慕芳

摘 要：幼兒時期以具體形象思維為主，抽象的邏輯思維能力比較缺乏，再加上他們的生活經(jīng)驗有限，因此無法有效地預(yù)見自己的所做所為會產(chǎn)生哪些不良的后果，不能對意外事件做出準確的判斷。所以我們有義務(wù)在幼兒教育階段開展安全自護能力的教育，增加他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全自護能力;實踐策略

我們應(yīng)該把安全工作放在幼兒園一切工作的首要位置。我們一向重視幼兒的安全教育，為幼兒快樂健康的成長創(chuàng)造有利條件，但是幼兒時期缺乏一定的生活經(jīng)驗，身體的協(xié)調(diào)性較差，又活潑好動，因此難免出現(xiàn)各種各樣的意外事件。同時幼兒對自己的行為缺乏預(yù)見的能力，所以我們有必要對他們進行相關(guān)的安全教育，以免他們受到更大的傷害。對此，本文將結(jié)合教育實踐，首先分析培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義，接下來對于幼兒自我保護意識薄弱的表現(xiàn)進行探討，最后提出了培養(yǎng)幼兒自護能力的教育內(nèi)容和方式，以及如何增強幼兒的自我保護的意識。

一、培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義

幼兒時期因為缺乏經(jīng)驗就會出現(xiàn)很多安全問題，在幼兒園開展各項教學的過程中，我們認真學習和研究了新《綱要》精神，認為應(yīng)該將促進幼兒健康、保護幼兒的生命安全，放在一切工作的首位。做好兒童安全教育是幼兒園實施五大領(lǐng)域課程的重要基礎(chǔ)和保障，也是促進幼兒身心和諧健康發(fā)展的重要前提，幼兒園應(yīng)該建立適宜的安全防護制度，確保幼兒人身安全和心理健康。

二、幼兒自我保護意識薄弱的具體表現(xiàn)

自我保護的能力是幼兒應(yīng)該掌握的基本能力之一，在幼兒園課程實施的過程中，為了確保幼兒身心健康，促使他們快樂成長，我們有責任和義務(wù)確保他們的生命安全，消除一切隱患，為此我們要進行相關(guān)的安全教育。一方面要增強幼兒的自我保護意識，另一方面還要提高幼兒的自我保護能力，從而使他們有能力預(yù)見危險，在保護自己的同時也有意識主動地保護自己的同伴。在安全教育中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自護能力比較缺乏，表現(xiàn)在多個方面。比如磕傷、碰傷，由于幼兒的身體動作協(xié)調(diào)能力比較差，因此在游戲或者走路的時候，很多人都有摔傷、磕傷的經(jīng)歷，有的甚至會從樓梯上不小心滑落下來，這是幼兒在成長過程中容易出現(xiàn)的一般事故。造成這些傷害事故發(fā)生的原因，涉及到教師的責任心、環(huán)境的影響，以及幼兒自身的自我保護意識和保護能力;又如戳傷、扎傷的問題，一方面是幼兒在入園時可能會從家里攜帶一些尖銳的物品，卻并未被老師檢查出來，結(jié)果在一日活動中，可能在使用或玩耍時會造成自傷或傷害他人，還有一些是在操作游戲材料的過程當中發(fā)生的，有些材料來自于家長收集的廢舊物品，在處理這些廢棄物品時，可能有些材料未能處理好，結(jié)果導(dǎo)致幼兒受傷，還有一部分是有些幼兒使用剪刀等操作材料時不小心剪到手指，等等，這些都有可能導(dǎo)致幼兒被扎傷或戳傷，再加上這個年齡階段幼兒的協(xié)調(diào)能力比較差，靈活性不足，因此被尖銳物品扎傷的事情會屢屢發(fā)生。

三、培養(yǎng)幼兒自我保護能力的實踐

（一）創(chuàng)新自護能力培養(yǎng)的教育內(nèi)容和方式

在幼兒園安全教育方面，有的教師只關(guān)注了安全知識的傳遞，卻忽視了幼兒的興趣，沒有真正提高教育的有效性，為此我們研究了幼兒的學習特點，認為他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響，有意識注意時間太短，無法把注意力長時間的集中在教師的知識傳遞教育活動中.所以在開展安全教育方面，我們嘗試使用靈活多變的方式，使教學內(nèi)容變得具體、形象、生動，其中游戲是幼兒最為喜歡的活動形式之一，也能吸引他們的注意力，使他們在具體的場景中通過精心體驗掌握一定的安全知識，增加自我保護的意識，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒。也就是說，在安全教育方面，我們僅僅讓幼兒知道一些安全方面的知識是不夠的，還要讓他們通過親身體驗，實際操練等方式，掌握一定的自我保護技能。有的幼兒園會組織一些意外事故模擬演練的社會實踐活動，教師應(yīng)該積極主動的引導(dǎo)幼兒參與到這些活動中來。有的幼兒園會邀請交通警察來幼兒園為孩子們講述交通規(guī)則并做演示，或者請消防人員教給孩子們?nèi)绾斡没穑鯓釉诨馂?zāi)現(xiàn)場逃等。在進行幼兒安全教育方面，單獨依靠幼兒園的力量是不足的，我們還要發(fā)動幼兒家長，挖掘家長的優(yōu)勢教育資源，使安全教育內(nèi)容更加豐富，形式也更加多樣。比如有的幼兒家長在醫(yī)院工作，那么我們就可以邀請他們?yōu)橛變褐v述衛(wèi)生安全方面的知識，引導(dǎo)幼兒學習如何正確洗手、刷牙，以及怎樣包扎傷口，等等。

（二）不斷增強幼兒的規(guī)則意識

現(xiàn)在，幼兒園的每一個孩子大都是家里人的“小皇帝”“小公主”，個個都得了如“珍寶”一般被保護著，很多孩子都形成了以自我為中心的思想，不喜歡受紀律和規(guī)則的約束，因此在參與游戲活動的時候，獨霸玩具、發(fā)生爭搶的行為就為屢見不鮮，這就為意外傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。沒有規(guī)矩不成方圓，所以在安全教育中，我們首先要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則的意識，讓他們學會遵守班級制定的制度，為他們能夠有一個安全的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)，也使他們在遵守規(guī)則和約束自我中增強自我保護的意識。

總之，在幼兒園安全教育實施的過程中，為了培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，我們要有效地開展相關(guān)的教育教學活動，構(gòu)建與實施相關(guān)的課程。為了提高安全教育的質(zhì)量，我們還要充分挖掘社會各方面的資源，創(chuàng)新安全教育的形式和內(nèi)容，不斷增強幼兒的自我保護意識，促進幼兒和諧、健康、平安成長。

參考文獻：

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