初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

浦合珍

摘 要：從當前的教育教學現狀來看，學生往往處于被動的地位，創新思維和創新能力相對不足，分析其主要原因在于教育教學中受到傳統教學理念的影響，并沒有認識到對學生創新思維和創新能力培養的重要性。為此，在初中數學教學中要注重教育教學理念的更新，真正的突出學生的主體性，對學生的創新思維和創新能力進行培養。本來先分析當前初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養現狀，接著提出相關的對策，進而更好地促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：初中數學教學;創新思維;創新能力;現狀;策略

隨著新課程教學理念的推進，在初中數學教學中更加注重對學生的創新思維和創新能力進行培養，這就需要在初中數學教學中摒棄傳統的教育教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生以較強的求知欲望融入到數學知識學習當中，從而對學生的創新思維和創新能力行培養。

一、當前初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養現狀

當前初中數學教學中由于受到各種因素的影響，對學生創新思維能力培養的重視程度不夠，所采用的方式方法相對比較單一、機械，并不能激發學生的學習興趣。而學生也是習慣于依賴于教師進行知識的學習，不利于學生學習能力的提升。

（一）重視程度有待提升

初中數學教學中由于受到傳統教育教學理念的影響，并沒有意識到對學生創新思維能力進行培養的重要價值和意義。在教育教學中，僅僅注重對知識的灌輸，所采用的方式方法比較單一。教師對知識的講解也僅僅是停留在教材當中，沒有對知識進行拓展，學生對知識應用的靈活性也不足，缺乏對問題進行自主分析思考的意識，最終不利于學生創新思維能力的發展。

（二）教學方式單一興趣不足

初中數學教學中所采用的教育教學方式方法過于模式化，并沒有留出充足的時間引導學生進行思考，學生在學習的過程當中非常的被動和拘束，不敢提出自己的質疑，也就不利于學生創新思維能力的發展。此外，在初中數學教學中往往比較注重學生的考試成績，忽視對學生思維能力的培養，不利于學生的發展。

二、初中數學教學中創新思維和創新能力的培養策略

（一）利用分層，培養創新思維能力

初中數學教學中為了更好地對學生的創新思維能力進行培養，在數學教學中可以采用分層教學方式，分層教學方式應用的前提是根據學生的學習基礎、接受能力、性格特點等進行劃分，可以將學生分為優等生，中等生和后進生，根據不同學生的情況設置有層次的知識內容和問題。例如，在學習《正多邊形和圓》的相關知識內容時，對于優等生可以設置如下的問題：矩形和正方形的差異在哪里？這個問題需要讓學生通過對比加深對知識的認知，對于學生來說難度比較大，由優等生進行探索。而對于后進生來說，可以設置題目：需要考慮的主要條件是什么？這個題目的設置需要學生能夠對審題做到仔細，關注到問題當中的重點，通過對這個問題進行分析解決，可以更好地提升學生的審題能力，引導學生在學習中有所收獲。通過分層的方式，能夠讓每個層次的學生都能夠找到自己合適的位置，從而在數學學習中有所收獲，促進學生創新思維能力的發展。

（二）利用一題多解，培養創新思維能力

初中數學教學中為了更好地對學生的創新性思維能力進行培養，可以鼓勵學生做到一題多解，在數學知識學習的過程當中，難免會出現一題多解的情況。但是學生在解題的過程當中，僅僅局限于一種可行的方法，長此以往，這種教育教學方式會極大的限制學生的創新思維能力。為此，在初中數學教學中要引導學生做到舉一反三，提升學生解題能力的同時，對學生的創新思維能力進行培養。例如，在學習《相似三角形》的相關知識內容時，教師可以為學生提供一道例題，引導學生用多種方法進行分析、解決，有的學生會通過畫圖的方式進行分析解決，有的學生則會通過利用中點的方式找到答案，有的學生利用勾股定理的知識找出答案。在具體題目講解的過程當中，可以將不同的方法都列舉出來，讓學生進行思考哪種方法更加快捷，也糾正學生在學習當中所存在的不足。在數學練習題目教學中，引導學生做到一題多解，從而在潛移默化當中促進學生創新性思維能力的發展。

（三）開展多樣化探究活動，培養創新思維能力

初中數學教學中為了更好的對學生的創新性思維能力進行發展，可以將探究性的活動貫穿到教育教學中的各個環節，引導學生進行探究性的學習，對學生的創新性思維進行培養，也能夠更好地提升教育教學效率。例如，在學習《弧長和扇形面積》的相關知識內容時，可以引導學生用探究性的方式方法對知識進行學習，在課前可以用多媒體的方式為學生展示多種多樣扇子的形狀，引導學生學習弧的概念，隨后提出問題：1度的圓心角應該對應多少弧長？讓學生帶著這個問題進行知識的探索，可以讓學生以小組的方式進行討論交流，了解到弧長和圓周長之間的關系，并讓我學生推導圓心角所對的弧長計算公式，讓學生基于一組練習題對知識進行鞏固。讓學生自主學習扇形的內容定義，并提出判斷題，通過小組之間進行討論交流，鞏固所學習的知識內容。又如，在學習《平面直角坐標》的相關知識內容時，在教育教學中，要能夠讓學生認識到平面直角坐標系的意義，可以先給學生畫出一條數軸，引導學生復習有關數軸的知識點，然后在多媒體中利用地圖給學生呈現某個旅游景點，讓學生以小組的方式進行探索，這個旅游景點所處的位置，討論點與坐標之間的關系。再用動畫的形式給學生動態的展示，利用地圖的方式標出每個地點，將各個點用直線連接起來，從而更好的認知坐標的知識內容。

結束語

總之，初中數學教學中要能夠認識到對學生創新思維能力培養的重要性，在結合教學知識內容的基礎上，引導學生進行深層次的探究，引導學生進行探究性的學習，對學生的創新性思維進行培養，也能夠更好地提升教育教學效率。在初中數學教學中還要不斷地探索對學生創新思維能力培養的相關策略，進而更好地促進學生綜合素質的提升，也為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。

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