“互聯網+”背景下小學英語教學試探

李美玲

【摘要】在信息技術飛速發展的今天，“互聯網”已經發展成為人們生產生活中不可缺少的東西。近年來互聯網技術在世界各國的課堂教育中得到了廣泛的應用，取得了顯著的成效。而互聯網在小學英語教學中的作用是非常明顯的，特別是在互聯網+的背景下，多媒體信息技術在小學英語教學中的應用，更為小學英語教增添了新的色彩。作為小學英語教師，應積極將互聯網和小學英語教學相結合，不斷探索新方法。

【關鍵詞】互聯網+;小學英語教學;方法

前言

在新時代背景下，社會對科技信息人才的需求越來越大。為實現這一目標，教育領域也不能落后，跟上時代發展的腳步，充分利用國民經濟發展的優勢和現代科技條件，使教育領域得到較大的發展。在社會層面，需要越來越多具有創新意識和創新技能的復合型人才，所以小學教育的創新應被視為促進學生發展的目標之一。通過教育和觀念的改革，使學生逐漸從動手型轉變為腦力型，讓學生的發散思維和創造性思維得到充分有序的發展。在小學英語教學中，教師要不斷創新思維方式和教學方法，激發學生的學習興趣，這對于學生以后學習英語，靈活地使用英語具有重要意義。

一、在小學英語教學中引入“互聯網+”的優勢

1.突破時空限制，接受更加先進的課程。現代互聯網之所以能夠迅速發展并受到大眾的喜愛，是因為資源的使用不受時間和地點的限制，給人們帶來了極大的便利，人們無論何時何地都能通過網上搜索找到自己想要的信息。在小學英語課堂的教學中也不例外，教師通過運用網絡信息，找到他們想要的教學資料，打破教學過程中的時空限制，幫助教師擴展思維，豐富課堂教學。同時，世界各地的教師可以上傳學習資料，進行在線交流，有助于文化融合和學術討論。在課堂中引入網絡資源還可以打破教師在教學中思維的局限性，幫助教師擺脫傳統教學的弊端，提高教師在與不同地區教師交流教學模式中的理解力，了解更加先進的教學模式。通過在線學習和數據查詢可以實現信息交流，對建設優秀教師隊伍起著重要作用。此外，在小學英語課堂上增加網絡資源也可能使學生接受更先進的知識，讓學生學習到世界各地更優秀的教材和英語課程，使課堂教學變得更加國際化，讓學生學得更快、更舒服。除此之外，我們還可以通過互聯網培養出適應時代和社會發展需要的綜合型人才。

2.適應時代趨勢，改革傳統教育方式。互聯網在小學英語教學中的運用不僅可以順應時代的潮流，而且可以為教育的變革做出貢獻。比如傳統的教育模式，一般是教師提前準備教材，教師通過對個人資料的提問和對以往教學經驗的總結來進行教學。目前，由于互聯網的出現，越來越多的教師通過在線數據搜索找到越來越多的知識，并通過各種注釋加深學生對知識的理解。網絡信息的出現也對傳統教育方式的改革產生了很大的沖擊。受過去體制的影響，傳統的教育大多是教師講臺講課、學生坐席聽課的模式。這種模式會導致部分學生在課堂容易走神，感到無聊，不能保證所有學生都能掌握所學知識。網絡信息的出現將打破這種模式的局限性，教師可以通過多媒體展示學習資源，調動學生學習積極性，使得學生可以主動探索未知領域，不斷拓展其思維能力。因此，將小學英語課和互聯網結合，既能適應時代的發展趨勢，又能改革傳統的教學方式，提高小學教育的效率和質量。

二、互聯網+背景下小學英語教學的現實挑戰

1.傳統多媒體教育模式固化，新的教育媒體應運而生。傳統的教學媒體包括教師、板書、教科書，也包括幻燈機、電腦等現代教材。隨著時代越來越進步，與傳統教學媒體相比，在互聯網的時代背景下新媒體教育異軍突起，逐漸受到人們的青睞，包括交互式電子白板、觸摸一體機、電子書包等，同時開發了微信群、公眾號、朋友圈、彈幕等新的教學方式出現在課堂上。特別是在小學英語課堂中，教師逐漸打破了傳統教育方式的束縛，更多的利用互聯網進行教學，充分將多媒體教學的流動性、再現性、參與性、可控性等特點發揮到最大，極大地提高了教學質量。

2.新型作業應用軟件對傳統作業形式的沖擊。作業作為鞏固課堂知識、應用知識、拓展知識的重要手段，在教學中具有不可替代的作用。由于受傳統教育思想的影響，小學作業內容仍以習題本、機械抄寫單詞、背誦等常規書面作業的形式出現，這也反映了小學英語教師開發新的作業形式（如口語、實踐作業等）中做地還不夠全面、不夠深刻。然而，隨著網絡在教育領域應用的不斷深入，手機應用軟件、公眾號和QQ群已經成為教師留作業和學生寫作的組成部分，豐富的作業評價和反饋得到了老師、家長和學生的廣泛認可。

3.小學英語教師對網絡教學的適應程度。小學教育系統有新一代青年教師，有1-5年和5-10年的教學經驗，他們對新生事物充滿興趣，并且有著較強的適應能力和接受能力，對互聯網與小學英語教育的融合持也非常的支持，對于互聯網的應用也較為熟悉，較為適應網絡發揮的重要作用。但是對于年齡比較大的小學英語教師來說，一方面面臨著退休的問題，另一方面，近年來形成的個人教學風格和教學習慣很難改變，需要付出很大的努力來不斷地學習緊跟時代，到這對于他們來說是非常困難的，因此，他們對于網絡的使用仍然只停留在初級階段。

三、在“互聯網+”模式下發展小學英語教學模式

1.鼓勵溝通互動，開展英語教學。良好的溝通和互動不僅能使學生在英語課堂上更加輕松，而且對語言學習本身也起著重要的作用。小學開設英語課程的主要目的是讓學生在全球化日益明顯的今天保持高度的適應能力，不斷提高自身的水平，能夠和時代接軌。英語教學作為一種工具性的學科，如果僅僅是基于課堂上對教學知識的解讀，肯定是不夠的。學生應該熟練使用，作為與人交流的工具，教師也應該把學生自己平時的交流作為一種鍛煉。現在在“網絡+”的背景下，教師可以利用計算機技術和多媒體演示設施，創造出更為便捷的教學環境為學生提供交流和互動的機會，讓孩子學習更多的基本英語詞匯，方便與他人交流，而不是將英語學習變成只為考試而生。

例如，當在“Do you like meat？”的教學中，在學習完課程的基礎知識后，教師可以進而引申出“What's your favourite food？”這個問題，首先可以通過網絡找到各種食物的圖片，如egg、milk、rice、meat、noodle等單詞，并讓學生就自己喜歡的食物提問。一些學生還有可能根據自己的生活實際，選擇對話中沒有學過的食物詞，這種互動模式給了學生更多的發揮空間，使得每個學生都可以在課堂上表達自己的想法和感受，這有利于營造一個輕松愉快的學習環境。在提高學生英語交流能力的同時，也能學到更多的英語知識，并長期保持學習英語的熱情。

2.在課前預習中，發揮互聯網+優勢。課前預習是學生學好英語的前提和基礎。隨著小學生學習體驗的不斷增長，在小學高年級的預習過程中，很容易出現對預習不重視的現象。因此，教師要利用互聯網的優勢，抓好學生的預習工作。例如，在學習“ It's warm today”時，學生應提前掌握相應的詞匯，為上課時間做準備。但是機械的背誦會使學生產生消極情緒，不愿進行學習，學習效率也會很低。因此，教師將與天氣相關的生詞設計成文字游戲，并以PDF的形式上傳到微信組，鼓勵學生根據學習填寫單詞，學習的結果會反應給老師。對于學習認真的學生，教師可以給予學生象征性的獎勵，努力的激發學生的學習興趣。通過線上和線下的連接，可以加深學生對預習重要性的認識，并提高學生的自學能力，讓學生感受到學習英語的魅力。

3.利用互聯網環境有效開展聽力教學。聽力作為小學英語教育的重要組成部分，可以說是課堂上的一大難點。在傳統的教學中，教師采用讓學生多聽的方法來鍛煉聽力，雖然這種方法可以起到一定的作用，但仍然存在一定的問題。在互聯網+小學英語課的背景下，教師可以利用網絡工具幫助學生解決很多問題，例如，發音錯誤的問題。網絡上有許多免費的學習資源，可以幫助學生糾正發音錯誤，當學生有單詞不會讀時，也能通過網絡找到正確的讀音方式。這些實用工具幫助學生消除學習障礙，增強學習自主性。隨著學習的不斷深入，學生們會學到越來越多的單詞和短語，這很容易混淆。在網絡環境下，這一問題可以很好地解決，學生可以在網上下載語言文件，以視頻或音頻的形式仔細觀看，熟悉其發音。在這樣良好的學習環境下，為學生學習英語提供了極大的便利，豐富了教學形式。

4.通過微課來突破疑難。“互聯網+”的不斷發展，為微課的產生和廣泛應用提供了必要的技術前提。同時由于微課的獨特性，它能更好地幫助學生理解所學的知識，并且不受時間空間限制。通過微課，學生不再擔心老師講課太快，抓不住中心，也不再擔心缺課。在互聯網的支持下，學生在課下可以根據自己的實際情況進行相應的預習和復習，真正實現個性化學習，使得學生的學習不僅僅局限于課堂上。同時，通過這種方式也使得他們能夠很好地掌握本課的內容，更好地參與課堂學習活動，提高自身學習能力。

結語

總之，“互聯網+”時代為教學實踐增添了許多新的色彩，為了適應現代信息社會的挑戰和學生的未來，有必要熟練運用現代網絡教育技術，為成為一名優秀的英語教師而努力奮斗。這就要求教師要深入學習，善于利用各種互聯網教學技術，從學生的實際情況出發，不斷優化教學過程，創新教學方法，確保學生能夠對英語學科產生濃厚的興趣，自發探索豐富多彩的英語世界，全面提升小學生的英語能力。

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